小学语文教学高耗低效困境的突破

　　林倩倩

　　（浙江省乐清市清江镇第一小学 325600）

　　摘要：小学语文教学是培养学生基本语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节，但是在实际教学中存在着高耗低效的困境。本文将从小学语文教学“高耗低效”的现状分析和困境突破，探讨小学语文教学高耗低效困境的原因，并提出具体的突破方法。

　　关键词：小学语文；高耗低效；困境与突破

　　引言：

　　随着教育的发展和社会需求的变化，小学语文教学面临着越来越多的挑战和困境。其中一个突出的问题就是教学“高耗低效”的困境，即教学资源的浪费和教学效果的不尽如人意。在小学语文教学中，教师和学生的时间、精力和资源都是有限的，如何在有限的教学资源中提高教学效率，实现教育的公平和效益，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。

　　一、小学语文教学“高耗低效”的现状分析

　　1.基础薄弱：一些学生在小学语文教学的初期，由于识字量不足、语法掌握不够等原因，导致语文基础薄弱。这些学生在后面的语文学习中，由于基础不扎实，很难跟上教学进度，导致教学效率低下。2.重复冗余：在一些学校中，由于教材和课程设置的重复冗余，导致学生在多个年级学习相似的知识点。这样会浪费学生的时间和精力，同时也会让学生感到乏味和无聊，从而降低教学效率。3.教学方式单一：在一些学校中，教学方式单一，只采用讲解和课本的方式来教授语文知识。这样会让学生感到枯燥无味，缺乏趣味性和互动性，从而影响学生的学习兴趣和积极性。

　　二、小学语文教学“高耗低效”的困境突破

　　（一）正确解读文本，指明思考方向

　　在解读小学语文文本时，需要注重培养孩子的阅读能力，帮助他们理解文章的含义和作者的思想，并引导他们从中汲取知识和启示。同时，家长和老师也应该帮助孩子提高词汇和语法水平，让孩子能够更好地理解文章。除此之外，还可以通过让孩子进行阅读理解和写作练习来提高他们的语文水平，帮助他们更好地应对学习中的挑战。

　　例如：在学习课文《珍珠鸟》时，需要理解该文章的主题和中心思想，即作者想要表达什么意思。不同的文章结构和语言特点有不同的阅读方式和理解方法，需要根据《珍珠鸟》文章的特点来选择合适的阅读方法。要正确理解该文章需要掌握一定的词汇和语法知识，遇到不懂的词汇和语法结构需要及时查阅相关资料。通过分析文章《珍珠鸟》的细节和隐含意义，深入思考文章内涵和意义，从而提高对文章的理解和阅读能力[1]。

　　（二）有的放矢教学，实施目标引领

　　通过实施目标引领教学，可以提高小学语文教学效率和学生学习成果，同时也可以促进教师教学方法的不断创新和改进。教师可以根据学生的实际需求和学习情况，灵活选择教学内容、教学方法和教学策略，从而让教学更加有针对性和规划性。同时，教师还可以借助现代化教育技术，来增强教学效果和互动性，提高学生学习兴趣和体验。

　　例如：在教学《落花生》前，教师需要明确《落花生》的学习目标，从而让教学更加有针对性和规划性。教学目标应该具体、明确、可行，并且与学生的实际需求相符合。教师需要不断关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。教师可以通过观察、提问、讨论、测验等方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略和方法。在确定教学目标后，教师需要制定教学计划，包括教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等方面的规划。教学计划应该具体、详细、可操作，并且与教学目标相一致。在教学《落花生》过程中，教师需要根据教学目标引领教学，即在教学中始终保持教学目标的引领作用。这意味着教师需要根据教学目标来选择教学内容、教学方法和教学策略，从而让每个教学环节都紧密围绕着教学目标展开。在教学结束后，教师需要进行教学评价，从而了解教学效果和学生的学习情况。评价应该与教学目标相一致，包括对学生知识、能力和态度等方面的评价，并且应该为后续教学提供有益的反馈和指导[2]。

　　（三）分析学习重点，提高教学效率

　　小学语文学习是孩子们语言能力、文化素养和思维能力的综合培养，是小学教育的重要组成部分。教师在教学中注重学习重点，可以帮助学生全面提高语文素养和综合能力，从而更好地适应未来的学习和生活。例如：在学习文章《牛郎织女》前，需要注重孩子的识字和词汇积累，帮助他们掌握足够的词汇量，才能更好地理解文章和进行写作。需要让孩子掌握理解文章的方法和技巧，如分析文章结构、抓住主题句、理解词语的含义和推理作者意图等。让孩子掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、语态、时态等，才能更好地进行写作。在《牛郎织女》教学中，要注重学生的参与和互动，采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。在学习文章《桂花雨》后，小学老师要注重引导学生自主学习，培养学生的学习能力和学习方法，如阅读和笔记记录技巧、独立思考和分析问题的能力等，让学生在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够提高自主学习的能力。要采用多种评价方式和方法，如测验、作业、口头表达等，全面评价学生的学习情况，及时反馈学生的学习成果和进展，为后续教学提供参考[3]。

　　总结：综上所述，要想突破小学语文教学高耗低效的困境，需要教师和学生双方共同努力。教师要采用更加灵活多样的教学方法，注重培养学生的能力和素养，同时拓展教学内容，引导学生接触更广泛的文学作品。学生要树立端正的学习态度，注重基础知识的学习和阅读能力的提升，并通过多种途径掌握语文知识和提高自己的写作能力。只有教师和学生双方积极配合，才能真正突破小学语文教学高耗低效的困境，提高教学效率，培养出更多优秀的语文人才。

　　参考文献：

　　[1] 陈跃卿. 小学语文教学“ 高耗低效” 困境的突破[J]. 教育艺术,2023(03):37-38.

　　[2]钱宇琦.小学语文教学走出“高耗低效”困境的分析及对策[J].华夏教师,2023(04):52-54.

　　[3]宋春丽,王婷婷.小学语文教学“高耗低效”困境的突破之策——评《指向表达的小学语文教学》[J].语文建设,2022(16):83.