浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

　　章春平

　　（苍南县江滨实验小学教育集团渎浦校区 325800）

　　摘要：随着我国现代素质教育的进一步实施以及国家新课程体制改革的推动,德育教学在我国小学的教育中发挥了重要的作用,也越来越多地受到了学校和父母家长的高度重视,因此德育教学工作也逐渐成为了教师德育工作的重要组成部分,同时在我国的德育教学中制定和实施的激励政策对于小学生思想道德的培养起到了积极引导作用,使得学生形成良好道德品格素质。

　　关键词：小学班主任；德育教育；激励策略

　　一、小学班主任德育工作概述

　　(一)小学班主任德育工作的重要性

　　小学班主任是班级工作的主要负责人，同时也是德育工作的主要负责人，是带领小学生成为国家栋梁的重要人物,在塑造小学生积极向上的思想品德中起到了十分重要的作用。小学班主任应将德育工作作为自己工作的重要部分,从而重视学生的德育工作,用创新的理念和方法提升德育工作的效果,使对学生的道德教育由以往的"疾风骤雨"转变为"春风细雨",将德育工作真正地落到实处。

　　(二)小学班主任德育工作的目标

　　我国小学德育课程所要求的教育目标就是根据其教育的目的来进行设计和规划,小学德育课程的具体教育目标就是为了培养学生 正确的思想和政治取向,使其初步地形成正确的世界观,人生观和对社会主义的道德意识,培养少年儿童的道德思维和对道德的评价能力同时也要培养少年儿童的自我教育能力。

　　二、小学班主任德育教育工作中实施激励策略存在的问题

　　现阶段针对中小学生进行德育教学活动的方案和措施,只是简单地提出了一些要求来实施激励政策,或者说就是所采用的激励政策力度比较低,德育教学的目标根本就无法实现。

　　激励战略的制定和执行却忽视了培养学生的主体地位。德育教育活动的组织与开展亦是必须充分凸显学生的主体地位,以能够满足学生对社会品行的要求作为根本,从而培养和发挥学生的社会品行意识。但现阶段我国对于德育教学活动的组织和开展,所采用的都只能是传统的教学方式的组织和开展,学生接受德育教育往往处于被动[1]。

　　我国的德育教学工作组织管理还不够科学规范。目前,德育教育的实践和活动的举办和开展主要由小学的班主任亲自带领和组织,并没有形成一个比较规范的德育教学组织,大多数都只能是由班主任亲自利用每周的班会课去对小学生进行道德教育,学生采取了听课的形式来接受道德教育。在这样的激励性课堂环境下,学生并不能真正体会得到激励的意义。

　　三、小学班主任德育教育工作中如何有效实施激励策略

　　(一)在德育中有效实施激励策略应坚持的原则

　　1.适度原则

　　所以我们小学的班主任应该在德育课程中有效地实施激励战略,并且必须要坚持合理性的原则,从而能够让激励战略产生较强的影响。比如,一些小学生因为年龄较小的各种原因,对于是非的好坏还没与完全辨别和解释能力,当两个小学生在游戏或者玩耍过程中出现冲突时,老师就要始终坚持合理性的教育原则,既不能学生做出过度批评和惩罚,也不能对盲目的针对学生做出奖励,而是一定要及时地引导学生改正。

　　2.时效性原则

　　在德育工作中有效落实激励战略,必须坚持及时性原则。因此我们应该特别注意激励策略的准确和时效性,要根据每一个学生的具体情况以及近期在网络上所出现的各种热门话题对每一个学生都进行鼓励,这样才能更好地充分发挥激励策略在学校德育工作中的重要性。比如,在我们的品格和德育课上,学生一旦上课就能够积极地思考并且配合教师积极地回答自己的问题,那么教师就需要对其进行及时的评价和表扬,或者及时地对学生进行奖惩。

　　3.多方位原则

　　由于学生的个体差异性,所以在德育中我们要坚持全面原则,激励策略要照顾到每一位学生,由于每个学生的特点具有差异性,所以我们在进行德育中我们必须要始终坚持全方位的原则,激励战略要照顾和保护到每个学生,根据我们学生自身情况的不同,我们也可以设计出不同的评估标准。比如,对于水平程度好的学生我们很有希望可以自己制定一个比较高的评价标准,用来给他们进行打分,以便给他们更多的发展空间;对于那些学习水平较差的学生我们最好可以给他们制定一个比较低一点的标准,给他们一个足够的自信心,不能因为他们的目标过高而严重地挫伤了他们的积极性。所以我们在进行德育时应该实施的激励战略一定要因人而异,坚持全面化的基本原则,让每个学生能够通过德育形成正确的职业道德和价值标准。

　　(二)德育中有效实施激励策略的途径

　　1.转变德育观念,营造良好的德育氛围

　　为了使得德育课程能够更好地开展和实施,首先教师一定要转化和改变传统的德育理论和观念,要由于教师从传统的德育课程中的社会主体地位逐渐转变成为充分认知和考虑学生在社会主义德育课程中的社会主体地位,老师一定要对于学生和家长进行正确而及时的宣传和引导。因此我们的德育工作一定是以学生为教师和主体,老师就是要根据每个学生的不同性格和特点,来采取相应的激励措施,并且班主任在引导学生进行德育的整个过程中一定要给予学生足够的责任感和自信心,并且要加以耐心的教育和指导,师生之间一定要建立良好的交流和沟通,这样才能够为德育工作营造良好的环境和氛围,学生也才能积极地参与其中,让每一个学生都受到尊重，认识到不以恶小而为之,不以善小而为。

　　2.以学生为主体,丰富并灵活运用激励策略

　　在小学德育教育的过程中要充分发挥学生的主体地位，要根据学生的不同特点来制定不同的激励策略。比如在德育过程中老师对帮助他人的学生进行口头表扬，对他乐于助人的精神加以肯定并且进行奖励，从而通过这种方式来对学生进行激励，从而达到德育的目的。

　　3.注重生活,在实际生活中有效实施激励策略

　　小学德育与我们的实际生息息相关，我们应从实际生活的点滴小事入手，对学生实施有效的激励政策，只有这样，才能更有效的对学生进行德育教育。例如，学生在大街上帮助过马路的老太太，在家帮父母做家务，在学校帮助同学等，都应该受到老师的表扬或奖励。

　　结语

　　综上所述,在对小学班主任进行德育中有效地实施激励战略是对素质教育的基本要求,这就需要我们老师、学生及其家长等方面共同努力。首先,教师应该改变传统的德育理念,以教师和学生自己为对象,不断地改变激励战略;其次,由于小学生的个体成长年龄相对较小,在掌握各种文化知识的过程中,更加应该注重自身道德素质的培养和提高,使得小学生能够充分发挥自己的主动性,培养出良好的品质与道德素养,促进他们的全面健康发展。

　　参考文献：

　　[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015.

　　[2]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016.

　　[3]刘吉群.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励政策[J].读天下，2016.

　　[4]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.

　　[5]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.

　　[6]刘瑶.探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].课程教育研究，2018（14）：67.

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