情境创设在特殊教育培智语文教学中的应用策略探讨

　　徐静静

　　（苍南县特殊教育学校 325800）

　　摘要：在培智语文的教学中，教师通过创设情境，能转化教材上知识的呈现形式，再将其融入到学生的日常生活中，有助于进一步激发学生的学习积极性与学习热情，让学生更加主动、更加积极的参与到课堂活动中，从而全方位促进学生的成长。本文就情境创设在特殊教育培智语文教学中的应用作简要分析。

　　关键词：情境创设；特殊教育；语文教学

　　培智语文，能够帮助一些接受特殊教育的学生更好的掌握生活技能。而在培智语文教学中，创设良好的情境，有助于为教师与学生的互动和交流搭建良好的沟通平台。在培智语文的教学中，教师通过创设情境，能转化教材上知识的呈现形式，再将其融入到学生的日常生活中，有助于进一步激发学生的学习积极性与学习热情，让学生更加主动、更加积极的参与到课堂活动中，从而全方位促进学生的成长。

　　1.培智语文教学中应用情境创设的意义

　　1.1 有助于提升教学质量

　　在现代教学中，明确指出了全面教育的重要性，要求教师在设计教学活动时，必须以学生为中心进行设计，全面培养学生的综合素质与能力。在开展语文教学时，若教师一味的沿用传统的教学方式，不仅难以完成现代教学的教学任务，还不利于提升学生的学习效率，尤其是接受特殊教育的学生。接受特殊教育的学生大多数都存在着一些生理缺陷，比起正常学生而言，其学习难度更大，所以，对于接受特殊教育的学生，语文教师要想提升课堂教学的质量，就必须主动寻求改变。而在培智语文教学活动中，应用情境创设，将教材中的文字知识，转变成一种情境，能有效提升学生的感知能力，激发学生对语文知识的学习兴趣，让学生发现语文学科的魅力，从而更加主动的探索语文知识，更加主动的和教师进行互动，进而改善课堂教学活动的氛围，提升教学质量。

　　1.2 有助于提升学生的综合素质

　　情境创设应用于培智语文教学中，能让学生在情境的刺激下，增强感官感受，降低学生的学习难度，让学生在学习过程中树立学习信心，从而激发学生的自主性，提升其积极性，这对于学生综合素质的提升有着积极的推进作用。例如，在讲解文章时，如果语文教师按照传统教学的方式，讲解文章中的字词、段落意思等，容易让学生产生枯燥、难懂的感受，同时，也不利于学生理解文章中的作者情感，尤其是是一些融入在景色中的情感，学生理解起来难度非常高。但是，若语文教师转变教学方式，以情境创设的方式，将文章中的一些景物描写，以具体的画面展示出来，让学生真切的感受到作者描绘的到底是一种什么样的景物，从而理解作者埋藏于景物中的情感，进一步提升学生的情感体验，进而推动学生综合素质的提升。

　　2.情境创设在特殊教育培智语文教学中的应用策略

　　2.1 创设情境，注重情感渲染

　　语文学科的教学，不同于其他学科，不仅有语言上的交流和互动，还有心灵和情感上的交流和互动。所以，语文教师在创设情境时，一定要注意接受特殊教育学生的情感，注意情感互动，让学生能够在情感沟通的过程中，认识事物、感受语文知识、理解语文知识，培养学生各项语文核心素养。同时，语文教师要根据每一名学生情况的不同，如成长环境、生活背景、情感感受能力、家庭环境等，构建不同的情境，如一些理解能力差、共情能力差、情感稳定性差的学生，教师在创设情境时，就要注重情感的渲染，注重调动学生的情感状态，让学生能更好的和情境共情，和语文教学的内容产生共鸣。

　　例如，在讲解课文前，语文教师不能只进行口述，要多采用肢体进行互动，让学生在教师的肢体引导下，理解课文的内容，并在教师的肢体互动下，领悟其中的情感。此外，针对接受特殊教育的学生，语文教师还可以在课文讲解前，结合一些学生喜好的事、物等，如喜欢的音乐、喜欢的动画等，利用这些事物，先调动学生的积极性和热情，在和学生进行互动，如此一来，就容易吸引学生的注意力，容易让学生跟上教师的节奏，从而更好的引导学生思考课文的内容以及内容中传递的情感与思想。

　　2.2 情境描述，以语言作为载体

　　情感表达最好的方式就是语言。在语文教学中，如果学生能够通过话语、肢体动作等来表达自己的情感，就能够提升学生的表达能力。在语文教学过程中，每篇课文都有独属于自己的表达方式，但它们都有一个共同点，就是都是用文字进行表达。所以，在创设情境时，语文教师可以将这些文字表述，转变成另一种形式的情境，以新的呈现方式来展示课文内容。例如，在不少课文中，有涉及到景物描写的部分，教师就可以借助信息技术，以动画片的形式或者以图画的形式，将其中描写景物的部分展示出来，让学生更容易理解描写的内容。同时，教师要以语言作为载体，不论是话语语言，还是肢体语言，来表达文章的内容。如此一来，不仅增强情境的情感渲染，还能增强师生间的互动，进一步提升教学质量。

　　3.结语

　　综上所述，在特殊教育培智语文教学中，创设情境有助于丰富教学形式，提高教学的趣味性，让原本就难以学习的语文知识，变得更加简单易懂，更加利于学生学习。同时，语文教师要注意情境创设中的情感渲染，要发挥语言载体的作用，加强师生间的互动，让学生在情境的帮助下，实现情感共鸣，实现语文核心素养的培养。

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