核心素养理念下的小学语文阅读教学改革探索

　　张效荣

　　（新疆省阿克苏地区库车市第二小学 842000）

　　摘要：在进行小学语文阅读教学的过程中，需要重视培养学生的核心素养。传统语文阅读教学更为注重对文本的理解和字词的教学，缺乏对学生综合能力的培养。为了能够更好的满足学生发展需求，应通过教学改革来提高学生的核心素养。本文首先探讨了小学语文的核心素养，从而对小学语文阅读教学改革进行研究。希望通过本文的论述，能够为小学语文阅读教学工作的开展提供一些参考和帮助。

　　关键词：核心素养；小学语文；阅读教学

　　1.小学语文核心素养的概述

　　核心素养作为一种新型的教育理念逐渐被引入到教育教学中，成为教育改革的重要方向之一。而小学语文阅读教学作为教育教学的重要组成部分，也在不断地进行改革和创新，以适应新时代的需求。在进行语文阅读教学的过程中，不应该仅仅关注理论知识的教学，同时也要培养学生的核心素养。具体来看，小学语文的核心素养主要包括了这样几个方面：首先是语言能力，这同时也是语文教学的主要目标之一，培养学生的语言能力对于他们的未来发展是非常有利的。其次是思维能力。在语文学习中，无论是阅读还是表达，都需要学生们具备良好的思维能力，这样才能够更好的学习和理解语文知识。第三，在语文学习中，学生们会接触到多种类型的作品，从中体会到文学美和语言美，从而有效培养学生的审美能力，让他们能够更好的体会到文字的魅力。最后，学生们通过学习语文来接触到各类文化作品，从而对学生的文化理解能力进行提高，从中体会到传统文化的魅力，有利于引导学生建立正确的文化观念，同时也对学生的文化传承意识进行了提高。

　　2.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革策略

　　2.1 阅读情境的创建

　　情境教学是小学语文教学中的一种常用的教学方法，能够对阅读教学的有效性进行提高，并能够培养学生的阅读兴趣。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，可通过多媒体来为学生们进行相关情境的创设，情境中包含了游鱼、水草和蝌蚪等，教师结合情境来向学生们提问：“大家想不想听小蝌蚪找妈妈的故事？”学生们回答想，然后由教师引导学生们进行课文阅读。以往的教学策略无法激发学生的参与热情和兴趣，而通过情境的创设则可将学生引入到情境当中，并将其作为切入点来激发学生的学习热情和积极性，从而有效培养学生的学习兴趣。除此之外，阅读情境的创建也有利于学生的语言积累，从而达到培养学生语言能力的效果。情境创设要从本文角度出发，除了可对文本情境进行还原之外，也可结合学生的实际情况来作出适当的拓展。在对课文进行通读后，可对学生进行分组，再由各个小组来通过角色扮演的方式来创建故事情境，并可将自身的理解融入到其中，从而有效的丰富课文情节，由此来激发学生的学习兴趣，并在情境中锻炼了学生的语言能力，鼓励学生应用所学的字词，从而获得核心素养的发展。

　　2.2 多媒体技术的应用

　　培养学生的思维能力，可帮助学生更好的理解阅读文本内容，使得学生们能够实现多维度发展。在实际的教学中，教师应对学生所需要形成的思维能力进行了解，结合阅读情况来灵活的培养学生的思维能力。例如在学习某篇课文时，可通过分析课文来从中提炼出逻辑思维、形象思维，并以此为基础来对学生们进行引导。课上可通过多媒体来将课文内容更为直观的展示给学生，例如图片、动画片段、影视小视频以及配音等形式，使得学生们能够更好的去理解课文内容，并可在阅读时产生联想，这对于学生的形象思维能力提高有着重要意义。此外，在对相关视频或者图片进行展示时，还可利用提问的方法来对学生进行引导，从而培养学生的逻辑思维能力。

　　2.3 读写结合

　　在阅读教学中，应采用读写结合的方式来培养学生的鉴赏能力，从而使得学生们的审美素养获得提高。在对学生进行指导的过程中，除了要通过朗读的过程来感受文章中的语言美，也要能够通过情境体验来对学生的审美感受力进行培养，更要通过拓展阅读来培养学生的正确审美观。在读写结合中，要让学生们在鉴赏美的同时也要学会创造美，逐步提升自身的审美素养。首先要通过阅读文本来审美，体会其中的内容之美和语言之美。其次要以阅读为基础来组织学生们进行写作练习，并在这个过程中学会去创造美，使得学生们的审美素养获得有效的提高。

　　2.4 融入传统文化内容

　　文化素养是学生核心素养中的重要组成部分，对于学生的未来发展有着重要意义。在阅读教学中，应将传统文化内容融入到其中，在引导学生接触传统文化的同时，也要对学生的正确文化意识进行培养，提升学生的文化自信。首先，可以将涉及传统文化的文章进行拓展。其次，要对阅读内容与传统文化之间的联系进行挖掘，对学生的传统文化意识进行强化，让学生进一步深入的去了解传统文化，建立正确的文化观念。

　　结束语：在核心素养理念下的小学语文阅读教学改革中，我们需要重视学生的阅读能力和思维能力的培养，注重学生的主体性和创造性，让学生们的核心素养获得提高。与此同时，也需要教师能够及时的转变教学观念，加强和学生之间的沟通和交流，培养学生的阅读兴趣和积极性，为学生们建立一个良好的阅读氛围。相信在这样的改革下，小学生们将会在阅读中收获更多，在开拓学生思维的同时提升学生的核心素养。

　　参考文献：

　　[1] 焦燕青. 小学语文阅读教学的审美建构[J]. 科普童话,2023(18):37-39.

　　[2] 庄静. 新课标下的小学语文阅读教学[J]. 科普童话,2023(29):70-72.

　　[3]陈芳. 小学语文阅读教学的方法[J]. 甘肃教育,2023(9):99-102.