有效利用”下水实验”提升小学科学教学有效性的探讨

　　郑文文

　　（苍南县钱库镇第二小学 325800）

　　摘要：在小学科学教学中，进行“下水实验”是确保学生科学学习有效性的重要环节，因此，在进行课堂讲解之前，教师需要进行实验预习和知识预热，以提高学生的学习效果。通过这样的方法可以帮助学生理解和掌握所学内容，并为下一步的实践操作打下坚实的基础。如果“下水实验”效果不佳的话，不仅会影响到课堂教学质量，还会对小学生的思维方式造成一定程度上的阻碍作用，进而降低他们的学习效果。

　　关键词："下水实验";小学;科学教学

　　实践是知识的源泉，而“下水实验”则是教师将知识与现实生活有机结合的一座桥梁，为教师提供了有效的沟通渠道[1]。在初中物理教学中应用“下水实验”可以使抽象的概念和规律具体化，形象化。在进行授课之前，教师应当先进行“下水实验”的预习，通过自身对该实验的实际体验来激发学生的思考。在此基础上再根据教材中有关内容进行分析和探究，以加深理解，掌握原理。

　　1. 小学科学教学中现存问题

　　首先，实验室所配备的实验设备存在着品质欠佳、数量不足或缺乏维护的情况；在实验教学中，教师缺乏对学生能力培养与综合素质提升方面重视度，导致实验效果不明显或不能达到预期目的。其次，书本所提供的实验方法存在操作上的漏洞，需要进行创新性的提升以提高其可行性.另外，实验材料与药品准备也不够齐全。三是纸上实验流行起来。第四，缺少对实验设计细节的分析研究，导致实验结果与预期目标有差距。由于上述问题的存在，实验教学过程中，学生常常陷入盲目操作，教师则感到力不从心，威信不在，导致课堂效果与预设大相径庭。

　　2.利用"下水实验"提升小学科学教学的具体对策

　　2.1 教师需要把握细节

　　精细的细节是决定成败的关键，因此科学实验必须高度重视每一个微小的细节。在实验教学过程中，如果不重视实验设计以及操作等环节的细节，就会造成不必要的损失。为了确保科学实验的顺利进行，教师需要全面掌握实验过程中的每一个细节，以避免任何意外情况的发生[2-3]。比如，为了确保学生实验观察的有效性，教师可以在实验过程中发放预先准备好的实验记录表，以验证“拓印树皮”实验的可行性。制作简易清晰的“生动版科学记录单”.人教版教材中的实验课都是通过实验材料和工具来进行教学。在传统的实验记录表中，学生通常需要在教师的指导下填写科学用语，然而，这些术语在学生中的接受度普遍较低。另外，由于没有明确说明实验目的和原理，导致实验结果不能直观体现出来，也无法进行分析与讨论。通过采用有效的教学策略，可以提升学生的学习效率和注意力，从而增强教学效果。学生对科学实验的理解可以通过“生动版科学记录表”来呈现，而“科学性实验记录表”则以更加全面、理性的方式呈现了实验的整体过程。

　　2.2 教师要精选实验器材

　　在进行“下水实验”时，教师需综合考虑多种因素，包括但不限于实验方法的选择、实验时间的长短、教材对本班学生的适用性、实验器材的科学性、可改进之处、实验过程中的协作方式、实验阶段的言语表达、实验难度的适宜性以及如何以生动的语言提升学生的注意力。此外，对于一些比较难操作的实验，教师还要充分考虑到其可操作性和安全性，不能让孩子们因为害怕而放弃做。当然，教师在面对不同的实验时，需要考虑到实验的多样性和灵活性，以确保教学效果的最大化。比如，在授课“混合与分离”时，我们发现学具中的沙子并不十分纯净，因此在进行“下水实验”时，教师必须对沙子进行彻底的清洗，以确保在加热过滤后的液体中不会存在过多的杂质。另外，在演示“观察水和空气之间的反应”这一课例时，教师需要先将水和气分开，然后再让水与空气发生化学反应。为了解决教学工具中存在的实验效率低下的问题，教师可以采用“下水实验”的方式，这样不仅可以避免这些问题，还可以丰富教学经验。

　　2.3 教师要优化实验器材

　　优化实验器材，是对实验操作过程中的缺陷进行具体的改良，科学教材中的器材建议具有广泛适用性，而“下水实验”则为教师提供了“具体问题具体分析”的空间，以更好地适应学生的特点，从而提高科学实验教学的效果。比如，在探讨了空气的品质问题？”这一节课前，先让学生根据教材要求自制一种简单的简易天平来测量水的密度。在进行“下水实验”时，我注意到简单的天平操作并不能显著提高实验效果。因为天平只能测量体积大小不同的物质，无法测重量变化。在这种情况下，教师可以制作一个刻度盘，其刻度应该较小，并且可以使用卡纸制成，同时还可以使用一根细小的指针，以便更加方便地观察实验现象。再把细铁丝绕成圆圈，然后套在刻度盘上测得它的读数与真实值之间的误差。在“风的形成”这门课程中，虽然模拟实验可以进行，但学生的观察范围有限，仅有一侧可供观察。为了让学生更加直观地观察到空气是如何流动的，教师就可以制作一个蜡烛盒。因此，为了提高小学科学教学的有效性，教师需要对实验器材进行改进，采用“水下实验”的方式进行。

　　3.结语

　　在科学教学中，经过教师精心备课的“下水实验”具有至关重要的意义。在小学科学课上，学生学习化学知识主要依靠实验进行验证，而“下水实验”正是帮助学生更好地掌握化学原理和规律的有效教学方法。通过参与“下水实验”，教师能够深入探究科学知识，从而提升教学水平。参考文献：

　　[1]陈英. 做好“下水实验”，提高科学课堂效率——以教科版《科学》三年级上册为例[J]. 教育信息化论坛,2022(16):93-95.

　　[2]仇丽君. 《地下水》教学实录与分析[J]. 科教导刊,2021(36):32-34.[3]全晓妤. 浅析"下水实验"对小学科学教学的重要性[J]. 家庭教育研究,2021(1):155-156.