基于立德树人的初中德育教学方法创新

　　王宁

　　（江苏省徐州市贾汪区潘安湖初级中学 221011）

　　摘要：随着《义务教育课程方案（2022 年版）》的发布，明确了立德树人的根本任务。初中生正是德育形成的关键期，班主任是德育工作的主要力量。班主任可以从善用网络，规避不良因素；文化渗透，弘扬优秀美德；生活教育，优化情感体验；主题活动，重视家校合作等方面，创新德育培养途径，积极开展德育活动，以高质量落实立德树人的根本任务。

　　关键词：立德树人；德育；创新方法；初中生

　　在新课改的背景下，立德树人已然成为初中教育的根本任务。由于应试教育的影响，许多初中教师将教学重点放在知识的传授上，没有意识到德育教育的重要性。对新时代的初中生而言，他们会更早的接触网络、接触社会，也更容易受到某些不良因素的影响，使其形成错误的价值观念。因此，教师需要将优秀的德育思想渗透在教学管理工作之中，为学生塑造积极向上、健康阳光的人生观、价值观、道德观，将学生培养成德才兼备的优秀人才。

　　一、善用网络，规避不良因素

　　如今，网络技术已经普及到千家万户。对初中生而言，网络已经不再是遥不可及的事物。由于初中生的生活阅历尚浅，不能从良莠不齐的网络信息中分辨善恶。因此，初中生很容易被网络中的不良因素所诱导，走上错误的人生道路。但凡事有一弊亦有一利，通过网络，可以打开学生的学习视野，让学生接触到更多新奇的事物，从而健全学生的身心，使其对德育文化产生深刻的理解。因此，教师需要善用网络，帮助学生规避各种有害身心健康的不良因素，指导学生正确的网络使用方法，为提高学生的道德水平打下良好的教学基础。

　　首先，教师可以为学生推荐优质的德育网站，如当代中小学生德育网、中国德育网、中小学德育服务平台等等。这些网站会定期发布经典的德育视频，专门宣传中小学生的传统文化活动、志愿者活动、红色实践活动，可以让学生近距离接触丰富多彩的德育文化。其次，教师可以专门成立个人网站或公众号，邀请学生添加关注，并定期在平台上发布优质的德育文章、德育案例，给予学生健康的思想引导。其三，教师需要针对学生的上网情况，对其关注的内容进行深度剖析，判断是否会对学生的身心造成不利影响。比如，某学生喜欢观看一个抖音的舞蹈主播，而教师经过观察评估，发现该主播有涉黄与诱导消费的行为。对此，教师可以向官方提出举报，并对学生说明观看的内容存在哪些不健康的因素，将风险扼杀在萌芽之中。

　　二、文化渗透，弘扬优秀美德

　　我国的历史源远流长，通过数千年的积累，沉淀出无比优秀的传统文化，其中蕴含着丰富的德育元素。若想优化初中阶段的德育教学管理工作，教师可以渗透经典的传统文化，弘扬优秀的传统美德与人文素养，给予学生良好的思想熏陶。

　　首先，教师可以加大传统文化的宣传力度。比如，通过学校官网、校报、官方公众号等多种途径，精选优秀的传统文化故事，将其设计成短视频、电子绘本的形式，方便每一名浏览网站的学生观看。在此基础上，教师可以组织征文活动，鼓励学生书写观后感，分析这些传统文化故事中表达了哪些优秀的道德品质。其次，教师可以通过角色扮演的方式，鼓励学生亲身感受德育文化。比如，要求学生在课余时间收集一些与“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝廉耻勇，诚悌勤雅恒”等优秀品德有关的真人真事，并将事迹改编成情景剧的形式，生动形象地表演出来。完成活动过后，教师可以让学生从德育的角度评价表演的人物与事迹，讲一讲其中蕴含着哪些优秀的道德品质。由此，不仅能锻炼学生的实践能力，也能让学生深刻感受到传统文化的涵养。

　　三、生活教育，优化情感体验

　　根据陶行知的“生活即教育”理念，大部分德育资源均与人们的生活密切相关。教师应当积极引入生活元素，让德育教育回归生活，为学生提供多样化的实践活动。借助学生熟悉的生活场景，不仅能激发学生的共情，优化学生的德育情感体验，也能起到理实结合的教育效果，培养学生知行合一的优秀品质。

　　比如，教师可以与法院寻求教育合作，邀请从事法律工作的专业人员开启普法活动，为学生专门讲解生活中有哪些需要谨记的法律常识。通过这种方式，既可以健全学生的尊法守法思想，纠正学生生活中错误的个人行为，也能武装学生的法律意识，使其能合理运用法律规避风险，维护自己的个人权益。再如，教师可以借助经典的节日，组织富有感染力的社会实践活动。比如，在母亲节、父亲节时，邀请学生的父母参观学校，和学生一同回顾成长道路上的点点滴滴。最后，由学生为家长亲手送上祝福，感谢父母的辛苦。

　　四、主题活动，重视家校合作

　　对于初中德育工作而言，家庭教育起到了举足轻重的影响作用。教师应当重视家庭的德育教育地位，通过组织主题活动的方式，强调学校与家庭的共育合作，搭建和谐、畅通的德育桥梁，为学生树立健康的三观，将德育目标有效落实。

　　比如，教师可以定期组织“调查活动”，在学生不知情的情况下，邀请家长走入初中课堂，通过监控全程观摩学生的学习情况、交友情况、运动情况，了解学生真实的成长状态与发展诉求。通过这种方式，可以帮助家长更好地理解孩子，营造和谐的亲子关系。教师也可以组织“家长讲坛”活动，鼓励每一名家长轮流发言，讲述自己的家庭教育经历，和其他家长分享彼此的教育经验，从中汲取他人的长处，弥补自身的不足。教师还可以组织“角色对换”活动，让家长和孩子互换身份，用一天的时间体验对方的生活。由此，家长会认识到孩子学业的繁重，孩子也能体会到父母工作的辛劳，让彼此都能产生更多的包容与理解。

　　结语

　　德育教育对于初中生的人生发展尤为关键，教师需要秉持严谨的态度、良好的耐心，借助传统文化、生活情境、网络技术、主题活动等多种元素，将优质的德育思想印刻在学生的内心，为其解决学习生活中遇到的各种烦恼，杜绝物欲横流的诱惑，引导学生以健康、积极的心态迎接今后的人生。这不仅实现了新课标的立德树人教育要求，营造高质量的德育教育氛围，也能纠正学生的不良习性，指引学生在健康的道路上稳步前行，逐渐形成优秀的个人品质。

　　参考文献：

　　[1] 卢杰. 初中德育综合实践活动课有效开发[J]. 文理导航( 上旬),2023,(01):79-81.

　　[2] 杨欣. 初中班级管理工作中的德育渗透[J]. 西部素质教育,2023,9(22):63-66

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