新高考背景下高中物理教学创新分析

　　李孟涛

　　（山东省昌邑市文山中学 261300）

　　摘要：高中阶段教育的教学相对来说有着比较突出的意义，在现阶段教育发展的过程中，伴随着新课改的不断发展以及新高考模式的实施，高中所有学科的教学均需全面优化提升，而物理教学也势在必行。为迎合新高考模式的转变，教师要结合学生的学习情况与教学工作的要求进一步落实改进措施以促进教学成效的优化。基于此，本文对新高考背景下的高中物理教学创新策略进行了全面的探析，致力于为高中物理教师提供一些参考借鉴。

　　关键词：新高考背景；高中物理；教学策略；创新实践

　　引言：

　　物理学科作为高中生学习期间的重点组成部分，如果想要促进学生学习能力的大幅提高，那么教师就要及时创新和优化自身的教学方式和教学思想。随着新高考政策的出台，对于学生的要求和标准也在不断提升，致力于更好实现新高考背景下的物理教学目标，高中物理教师在进行教学时就一定要构建有效的教学策略，提升学生的学习质量和效率，从而促进学生们的进一步成长。

　　一、新高考背景下高中物理教学的新要求

　　从新高考背景出发来说，如果想要有效完善高中物理教学课堂，那么教师需要将新高考政策要求作为主要依据，来构建针对性的教学方案和教学目标，从其本质内容来看，教师在进行物理教学的过程中，一定要注重物理课堂的趣味性和灵活性，从学生的实际学习状况和课堂表现出发，按照学生的学习规律和发展需求来完善工作内容和教学方向。在新高考背景下，随之而转变的就是招生方式，所以物理教师在开展教学时需要强调学生的喜好特点和自身特长，并充分发挥这些优势，来推动学生的物理学习和未来发展。除此之外，物理教师在进行实际教学时也要关注学生创新能力的锻炼，引导学生在全新的高考环境下进行自主思考、自主探究。从高中物理教学课堂来看，教师要按照新高考政策原则来创新自身的教学模式，秉持因材施教的教学原则，在提升学生学习兴趣的同时激发学生的课堂参与性，这也是新高考背景下高中物理教学的一个必然方向。

　　二、新高考背景下高中物理教学的创新策略

　　（一）优化教学思想，发挥学生的主体地位

　　从如今的新高考背景来说，高中物理教师在开展实际教学的过程中要充分关注学生主体地位的发挥。在传统的物理课堂中，大部分学生都会听取教师的要求来进行学习或操作，从而使整体的物理课堂丧失灵活性和有趣性，这往往会在很大程度上制约着学生思维能力和探究能力的提升。因此教师一定要及时改进自身的教学思想，使学生真正变成物理课堂的主导者。在开展物理实验教学时，教师可以鼓励学生采取小组合作的方式来探究具体的实验方案。在这一过程中，教师的指导作用也是必不可少的。以《牛顿第三定律》的教学为例，教师首先可以对学生进行分组，并组织拔河比赛，引导学生在比赛时深入探究影响比赛的一些物理因素，并通过讨论环节来对自身猜想进行充分验证，这一模式能够锻炼学生的物理思维，展现出学生的主体地位，同时也为各个学生之间的交流和沟通提供了有利载体，在增强物理教学成效的同时推动学生的综合发展。

　　（二）利用工具软件，辅助学生记录实验现象

　　首先，在对物理实验图像进行记录的过程中，可以充分发挥信息化工具的优势。从大部分的物理现象来说，瞬时性往往是其一个主要特点，当学生还没有仔细地观看时，现象就消失了。从这种问题来说，教师可以将一些信息化摄录工具提供给学生，或者提前告知学生将摄录工具带入实验课程中。在实验摄录的前期，教师需要对摄录工具的状态进行全面的检查，需要使其内存量得到保证，因此各种物理实验现象和反应就可以被有效地留存了。其次，在对相关实验数据进行研究和分析的过程中，可以充分发挥信息化计算软件的作用，来对其进行全面的归纳和整理。从实验数据来说，大部分的软件都可以适用在其中。比如，如果某个实验和温度变化有关联，那么学生就可以在计算软件中输入具体的数据和模型，与此同时，信息化计算软件能够对其进行自动化的分析，最终将数据曲线图呈现出来。教师可以引导学生们全面的分析摄录的材料和数据图，在此背景下，可以促进物理教学质量和学生学习效率的大幅提升。

　　（三）有效渗透科普资源，提升物理教学的有效性

　　从传统的物理教学来看，教学材料往往是教师教学的主要资源，不能有效拓展相关的课外知识，这就会对学生的学习视野产生影响。丰富性是高中物理知识的一个主要特征，如果教师采取传统的教学模式，那么就不能使学生的学习需求得到充分满足。因此教师可以针对性的拓展课外知识内容，深入探索相关的科普知识，帮助学生全面阅读、学习这些内容，从而深入了解和掌握物理知识和科普内容，最终促进学生学习质量和效率的大幅提高，这也是新高考政策的一个必然要求。

　　比如，教师在对“电磁原理”一课进行教学的过程中，教师就可以充分应用相关公共科普资源，激发学生阅读和学习“电磁原理的应用”的有关书籍。同性相斥、异性相吸就是磁悬浮列车的主要应用原理，可以使磁悬浮列车在行驶的过程中保持悬浮状态。因此教师在进行物理教学时，可以给予学生科学且合理的引导，提升他们阅读课外书籍的兴趣，并深入探究具体的科普知识，从而为后续的物理学习奠定良好的基础。不但可以拓展学生的学习视野，同时也能够帮助学生对相关物理知识有更加全面的掌握，最终进一步增强物理教学的实用性。

　　结论

　　如今随着新高考政策的贯彻落实，如果想要有效完善与优化高中物理教学课程，那么教师就一定要将学生的实际学习状况和具体教学标准进行充分结合，在此基础上，对一些有效的教学措施进行构建，使每一项对策都可以得到全面实施，从而促进物理教学质量和成效的增强，最终为学生物理素养和学习能力的提升奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]林小平.新高考背景下高中物理实验教学存在的问题及对策[J].课堂内外(高中教研)，2023(5):71-73.

　　[2]杨佳健.新高考背景下高中物理教学改革的有效策略[J].高考，2020(6):2.

　　[3]唐艳红.新高考背景下初高中物理教学衔接问题研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

　　[4]白会翔.新高考背景下高中物理教学创新模式刍探[J].成才之路，2020(6):2.

　　[5]江湖.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].新一代，2018，000(003):111.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……