幼小衔接大班幼儿教学中的策略分析

　　陈晓鸽

　　（苍南县宜山镇第一幼儿园 325803）

　　摘要：幼小衔接作为大班幼儿过渡到小学教育的重要阶段，起到了良好的“承上启下”的作用，能帮助大班幼儿完成幼儿阶段学习的同时，平稳的过渡到小学学习中。为此，幼儿教师要转变传统的教学观念和方式，创新教学方式，帮助幼儿顺利度过幼小衔接。本文就幼小衔接大班幼儿教学作简要分析。

　　关键词：幼小衔接；大班；幼儿教学

　　在幼儿园的教育中，幼小衔接作为最后的教育阶段，其重要性是不言而喻的。幼小衔接，既是幼儿教育的终点，也是小学教育的开始。对于幼儿这一特殊的群体，幼小衔接阶段正是其处于成长发育的重要阶段，也是其学习过渡的最佳阶段。在这一阶段中，给予幼儿进行良好的幼小衔接教育，能帮助幼儿提前适应小学学习环境，减少幼儿对小学学习的恐惧感和陌生感。同时，在幼小衔接中，家庭教育和幼儿园教育能形成高度统一，有助于帮助幼儿更好的适应未来的学习环境。

　　1.幼小衔接的现状

　　1.1 幼小衔接不符合幼儿的身心发展

　　随着社会的发展，在当代家庭结构中，大多数幼儿都是独生子女，再加上大部分家庭都对自己的孩子寄予了厚望，希望自己的孩子能够在良好的起跑线上接受教育，能够更好的适应小学的学习环境[1]。但是，幼儿毕竟身处于成长发育阶段，其认知能力尚未成熟，再加上心态较为脆弱，一旦在学习上遭遇到挫折就容易失去学习的信心。但是，在目前的幼小衔接教育上，大多数教师只顾着满足家长对孩子的学习需求，却忽视了幼儿在成长阶段的身心发展规律。让幼儿提前学习小学知识，这是一种超前教育的表现，如果没有从幼儿的身心发展出发，容易打击幼儿的自信心，再加上幼儿的学习基础较差，不论是知识储备，还是知识的理解能力都较差，一旦教育过于枯燥，就容易让幼儿丢失对小学知识的学习乐趣，严重影响其学习的积极性。

　　1.2 幼小衔接的方式过于形式化

　　幼儿的心智都处于稚嫩阶段，其对于世界的认知尚未形成，在大多数情况下，幼儿都需要引导人在旁进行引导，才能实现学习反馈，展现自身的学习特质和学习潜力[2]。而现阶段的幼儿园教学中，存在的普遍问题就是教学方式单一，过于形式化，同时教学内容匮乏。大部分幼儿教师采用的教学思路，就是借助游戏、图画等方式，引导学生，提升学生的动手能力，提升学生的认知水平。但是，长期应用这种教学方式，会导致幼儿失去对学习的兴趣，甚至出现抵触的心理，从而影响学习效率，降低学习质量。

　　2.幼小衔接的教学路径

　　2.1 科学制定学习计划，做好学习准备工作

　　幼儿园在开展幼小衔接教育时，要系统的制定学习计划，做好相关准备工作，确保幼儿能够更好的适应小学生活[3]。第一，幼儿园需要和附近的小学学校进行幼小联动，让幼儿能够提前体会到小学教学的流程和学习，同时，幼儿教师要从旁引导，引导幼儿仔细观察小学教育的流程和学习模式，并思考小学学习和幼儿园学习间的差异性。第二，幼儿园要积极组织幼儿开展小组学习活动，让幼儿在互动中，相互探讨、相互学习，在互动在理解小学学习的内容。例如，幼儿园可组织幼儿进行小学一年级的学习体验活动，了解小学一年级的学习课程，体会小学一年级的课堂氛围，提前增强幼儿对小学学习的熟悉感；幼儿教师可在幼小联动活动下，带领幼儿参观小学课堂、小学校园，体会一些小学生的课后活动，如带红领巾、小学体操等等；幼儿教师和小学教师还可以联合举办幼小交流会，明确交流会的主题，如“妈妈的一天”，让幼儿和小学生共同分享一下自己的妈妈，加深幼儿和小学生之间的交流，进一步增强幼儿对小学学习的熟悉度；幼儿教师还可以根据小学的作息时间，调整幼儿的作息时间，让幼儿形成良好的作息习惯等等。

　　2.2 明确衔接任务，尊重幼儿发展特点

　　幼儿的发展，既有连续性，又有阶段性[4]。和小学生不同，幼儿有幼儿发展的特点，无法在短时间内，或者在步入小学阶段的那一刻开始，突然性转变已有的发展特点。而发展的连续性规律，则在幼小衔接阶段中，并存幼儿和小学生的两种特点，且相互交叉在一起。幼儿阶段的特点，会随着幼儿的成长逐渐减弱，而小学阶段的特点则会逐渐显现。而幼小衔接阶段正是两种特点此消彼长的重要阶段。为了确保幼小衔接教育的有效开展，幼儿园在制定幼小衔接教育时，必须充分尊重幼儿当下的身心发展特点和发展规律，以促进幼儿健康成长为前提，创设符合幼儿发展规律和特点的教育方案，有科学的方式开发幼儿的大脑，启发幼儿的思维，让幼儿在幼小衔接教育下形成活泼开朗的性格、积极的求知欲、独立的创新意识、敢于进取的精神以及规律的生活习惯和健康的体质。

　　在幼小衔接的过程中，幼儿教师要有意识的分析幼儿的发展规律和成长特点，同时，预见性的引导幼儿探讨小学教育的基本情况。此外，幼儿教师要以幼儿的成长特点和发展需求为基础，科学规划幼小衔接的教育活动，以心理过渡、习惯过渡、知识过渡等出发点，指导幼儿进行学习，让幼儿在学习中逐渐体会到小学学习的乐趣，逐渐完成幼小阶段的过渡。

　　3.结语

　　综上所述，幼小衔接作为学前儿童过渡到小学教育的重要阶段，其对于学前儿童的发展非常重要。为此，幼儿教师要做好幼小衔接工作，以幼儿的成长特点和发展需求为出发点，科学规划教学活动，让幼儿能够顺利的完成幼儿园的学习，高效过渡到小学教育中。

　　参考文献：

　　[1]杨彩霞. 基于幼小衔接的幼儿园大班幼儿任务意识培养策略探究[J]. 考试周刊,2022(25):163-166.

　　[2]刘艳萍. 自然过渡,完美结合——谈幼小数学课堂教学衔接策略[J].考试周刊,2022(17):107-110.

　　[3]徐学强. 学前教育专业教师开展小班幼小衔接教育的策略初探[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(3):185-187.

　　[4]李琼滢. 授“幼”以鱼,不如授“幼”以渔——浅谈大班幼儿幼小衔接实施策略的研究[J]. 语文课内外,2022(1):262-264.