核心素养在小学数学教学中的培养与发展策略分析

　　吴美莲

　　（丽水市庆元县实验小学 323800）

　　摘要：随着新课程改革的不断深入，数学课程的教学目标与方法也在不断地进行着调整与变革，以适应新课程实施所带来的越来越显著的效果。作为一名小学数学教师，我们应该从自己的课堂出发，努力探索新的教学方式，提高课堂教学效率，为学生构建一个轻松和谐、愉悦高效的学习氛围。

　　关键词：新课标中；核心素养；小学数学教学

　　在新的课程改革的背景下，教师需要将学生的实际运用与学科核心素养的培养有机融合，以科学合理的方式引导学生全面、深刻地理解和掌握所学知识，并将其转化为自身的知识，逐步提高学生的数学思维和实际应用能力，从而达到有效的教学效果，提高学生的数学核心素养[1-2]。

　　1 分析在小学数学教学中培养学生核心素养的重要性

　　在教学过程中，教师应注重学生的综合发展，让他们能够掌握好知识，提高自己的应用水平。在小学数学课堂活动中，教师应当注重培养学生的数学思维能力和数学运用能力，以实现核心能力的概念与知识、技巧、情绪态度的无缝衔接。在当前社会的发展背景下，我国教育改革已经进入新阶段，为了促进小学生能够更好地掌握知识和技术，需要强化对他们数学思维以及数学综合能力等多方面的培育[3]。就小学数学的核心素质而言，数学的全面应用能力体现在其知识与技能方面，彰显了其思想理念与本质的内在一致性、整体性和连续性。所以说，核心素养的提出对于小学数学教师来说有着非常重要的意义，也是提升小学教学质量的关键。

　　2 探究培养与发展小学数学的核心素养策略

　　2.1 不断提高教师学科素养,创新优化教学理念

　　在小学数学课程中，一些教师仍然受传统的应试教育观念的束缚，过于偏重于单元知识的诠释和解题技巧的培养，这严重妨碍了学生的全面发展。随着新课程改革的不断深入，要求教师要更新理念，改变教学模式，转变学生学习方式，提高课堂教学效率。教师的教学理念是通过对教学过程的组织、教学方法的运用以及与学生的互动方式的运用来实现。随着课程改革的推进，要求我们要树立新的数学教育观。为了适应新的数学教育观念，教师必须不断提升自身的专业素养，以适应时代的发展需求。例如处理超出单元知识点范围的知识或与课堂活动无关的问题.比如，在进行人教版数学五年级上册第七单元《数学广角——植树问题》的教学时，教师应当首先对本节课的重难点内容进行深入的自我理解和掌握，以便对本节课可能出现的问题和现象进行精准的预测和整理，从而在实际的教学活动中，能够游刃有余地应对学生的各种质疑和奇思妙想，取得良好的教学效果。接下来，教师可以利用教材上提供的一些素材，结合自己平时积累起来的经验来解决这些问题和现象，从而实现课堂高效的目的。其次，教师在授课过程中应当注重学生的基础知识，而非仅仅局限于书本内容的传授。还要注意培养学生自主探究的学习能力，让学生能够从自己的生活出发去发现知识，从而获得新的认知成果。广角视野所呈现的广阔视野，为学生提供了更为广阔的思考空间和更高层次的能力提升。

　　2.2 在小学数学实践教学中充分尊重学生的主体地位

　　在新课改的背景下，教师应当坚守以教师为主导、以学生为主体的教学规律，并在数学课堂中采用多种灵活的措施，以充分激发学生的积极性，尊重学生的主体性作用，从而促进学生数学核心素养的全面发展。小学是基础教育阶段最基础的课程，对于学生未来学习生涯有重要意义，所以必须重视小学数学课程教育，让小学生能够更好地掌握数学知识，提高其综合能力水平。在新课程标准的指引下，教师应当采用多种高效的授课方式，以推动学生数学逻辑和创造力的培养，这是学科发展的必然趋势。比如，在进行人教版五年级上册第四单元《可能性》的教学之前，教师应当对本节课内容进行全面掌握，随后根据本节课的基础知识和关键能力，合理安排学生们的课上学习活动，设置课堂自由发言、自由结组轮流发言、小组举例子阐释等易于进行的课堂活动，以使学生能够积极参与到整个课堂的活动中，从而在轻松愉悦的氛围中掌握所学知识。

　　2.3 实施多媒体教学手段,充分渗透核心素养

　　传统的小学课堂教学模式过于单一，缺乏多元化的教学方式，导致教学过程相对单调乏味，学生缺乏主动性和参与度。在新课改背景下，如何优化教学策略，提高教学质量，实现素质教育目标成为当前小学数学教师需要重点研究的问题之一。从数学核心素养的角度来看，教师的教学活动不是单向的知识传授，而是以数学学科活动为手段，旨在全面提升学生的综合素质，这是其根本任务。比如，当进行人教版六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的教学时，教师可以采用多媒体手段，以达到教学方式的转变。通过这样一种新的方式让学生更加直观地感受到几何知识之间的联系，进而提升他们解决问题的能力，使他们能够运用所学的数学知识解决实际生活中遇到的问题。在经过对长方形和正方形、长方体和正方体的深入学习后，六年级的学生已经掌握了一定的数学图形学习基础和技巧。

　　3.结语

　　总的来看，我国基础教育的可持续发展在教育教学改革的推动下得到了新的机遇和积极促进。同时，教育改革又促进了教师自身素质的提高和学生学习方式的改变，使课堂教学更加高效，教学质量得到有效提升。随着我国教育教学改革的不断推进，对数学教学的要求也日益提高，特别是在数学意识、数学思维和实践能力等方面，需要加强对数学教学的深入研究。

　　参考文献：

　　[1]吴乐乐,陈婷. 基于新课标的小学数学学业质量测评路向[J]. 教育与教学研究,2023,37(5):40-49.

　　[2]热孜完姑丽·塞买提. 新课标背景下的小学高段数学教学研究[J].体育画报,2023(9):72-74,78.

　　[3] 陈立. 核心素养下小学数学教学生活化的策略探索[J]. 教育,2023(13):10-12.