核心素养视域下小学美术高效课堂的构建策略

　　刘雅芳

　　（广东省广州市番禺区沙湾龙岐螺阳小学，广州510000）

　　摘 要：在核心素养视域下，构建一个高效的小学美术课堂对于培养学生的综合素养和创造力具有重要的意义。美术教育作为一门涉及审美、表达和创新的学科，不仅可以开发学生的艺术潜能，还能够培养他们的思维发展、情感表达和审美鉴赏能力。基于此，文章在核心素养视域下探讨小学美术高效课堂的构建优势与构建策略，以提高小学美术课堂效率。

　　关键词：小学美术；高效课堂；核心素养；教学资源

　　一、核心素养视域下小学美术高效课堂的构建优势

　　（一）激发创造力

　　核心素养视域下小学美术高效课堂构建的优势之一是激发学生的创造力。创造力是每个学生内在的潜质，通过适当的教育环境和方法，可以帮助他们充分发展和运用自己的创造力。首先，激发创造力可以培养学生的独立思考和问题解决能力。在美术课堂中，鼓励学生尝试不同的创作方式和艺术表现形式，提供多样化的艺术材料和工具，让学生自由地表达自己的想法和感受。通过这样的实践，培养学生思考和解决问题的能力，培养出对艺术的独特见解和创意思维。其次，激发创造力可以培养学生的想象力和创新能力。在美术课堂中，鼓励学生大胆尝试新颖的创作方式和艺术表现形式，不拘泥于传统的观念和限制。通过给予学生自由的发挥空间，可以激发他们的想象力，产生新鲜的创意，并将之付诸实践，培养出创新思维和实践能力。

　　（二）促进学科融合

　　核心素养视域下小学美术高效课堂构建的优势之一是促进学科融合。将美术与其他学科结合起来，可以丰富学生的学习经验，提升他们的学科综合能力。首先，美术与语文学科的结合可以促进学生的语言表达和批判性思维。在美术课堂中，学生通过观察和分析艺术作品，可以培养批判性思维能力。同时，通过绘制图画和创作作品，学生可以通过语言表达自己的想法和感受，提升口头和书面表达的能力。其次，美术与科学学科的结合可以培养学生的观察力和实验精神。在美术课堂中，学生通过观察事物的细节和形态来进行绘画和造型，培养了他们细致观察的能力。同时，通过尝试不同的材料和技巧，学生可以体验到科学实验的过程，培养了他们的实验精神和探索欲望。综上所述，促进学科融合是核心素养视域下小学美术高效课堂构建的重要优势之一。通过将美术与语文、科学、历史等学科结合起来，可以培养学生的语言表达和批判性思维能力、观察力和实验精神，以及对历史文化的理解和体验能力。这种学科融合不仅拓宽了学生的知识视野，而且提升了他们的学科综合能力，为学生的综合发展打下坚实基础。

　　二、核心素养视域下小学美术高效课堂的构建策略

　　（一）设计多样化的教学活动

　　核心素养视域下小学美术高效课堂的构建措施之一是设计多样的教学活动。通过提供丰富多样的学习活动，激发学生的兴趣和积极性，培养他们的创造力和艺术表现能力。以下是一些设计多样化教学活动的具体措施：

　　观察与讨论：在课堂中展示不同风格、不同时期的艺术作品，引导学生仔细观察，提出自己的感受和想法。组织集体或小组讨论，鼓励学生表达自己的见解，培养他们的审美能力和批判性思维。

　　艺术调研：组织学生进行艺术调研，让他们深入了解一个艺术家或一种艺术形式。学生可以通过图书馆、互联网等渠道，收集相关资料，了解艺术家的生平、艺术创作背景和风格，以及该艺术形式的发展历程。通过调研，学生将能够更好地理解与欣赏艺术作品。

　　创作与实践：鼓励学生进行自由创作，注重个体表达。提供丰富的艺术材料和工具，让学生有更多选择和发挥的空间。激发学生的想象力和创意思维，让他们结合自己的观察、想象和感受，独立创作艺术作品。可以设置不同类型的创作任务，如绘画、雕塑、手工制作等，让学生尝试不同的艺术形式。

　　跨学科融合：将美术与其他学科有机结合起来，丰富学生的学习经验。例如，将美术与科学结合，进行科学实验与艺术创作结合的活动；将美术与语文学科结合，让学生通过绘画来表达自己的想法和情感，提升语言表达能力。这样的跨学科融合活动有助于学生全面发展，增强他们的学科综合能力。通过设计多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的创造力和艺术表现能力，使学生在美术课堂中获得丰富的学习体验。

　　（二）合理的评价与反馈

　　核心素养视域下小学美术高效课堂的构建措施之一是合理进行评价与反馈。通过有效评价与反馈，可以帮助学生了解自己的学习情况和优化方向，进而促进其艺术素养的提升。以下是一些合理进行评价与反馈的具体措施：

　　多维度评价：采用多种评价方式，综合考查学生的各个方面。评价可以包括对学生创作作品的审美评价、艺术理解和表达能力的评估，以及对学生参与课堂活动、合作和沟通能力等方面的评价。通过多维度评价，可以全面了解学生的艺术发展情况，并为他们提供全面反馈。

　　目标明确的评价标准：制定明确的评价标准，让学生清楚知道自己应该达到的目标和标准。例如，根据学习目标和课程要求，可以制定评价标准，包括技巧运用、创意表达和审美意识等方面。通过明确的评价标准，学生可以更好地理解自己的学习需求和提升方向。

　　及时反馈：通过及时反馈，让学生在学习过程中得到指导和帮助。教师可以针对学生的作品进行个别评价和指导，指出其优点和可改进之处。同时，鼓励学生之间进行评价和反馈，让学生相互借鉴和提高。

　　鼓励自我评价与反思：引导学生自我评价和反思，培养他们对自己的艺术作品和发展进行分析和评估的能力。学生可以通过回顾自己的作品和学习经历，发现自己的进步和不足，并提出改进和提高的方案。

　　通过合理进行评价与反馈，可以帮助学生认识自己的学习情况，不断提高他们的创作能力和表达能力。评价与反馈应当注重学生全面发展，在综合素质和核心素养的培养方面给予关注，从而构建出一个高效、促进学生艺术成长的美术课堂。

　　（三）整合教学资源

　　在核心素养视域下构建高效的小学美术课堂，整合教学资源是十分重要的一项措施。通过充分利用各类教学资源，可以丰富课堂内容，提供多样化的学习体验，培养学生的艺术素养和创造力。以下是一些整合教学资源的具体措施：

　　图书馆资源：充分利用学校图书馆或公共图书馆中的美术书籍、艺术杂志和艺术相关的儿童绘本，为学生提供丰富的艺术文化知识和参考材料。教师可以引导学生从中寻找灵感和学习素材，丰富他们的艺术视野。

　　线上教育资源：利用互联网开展在线教育资源的搜索和利用，如在线美术教学平台、绘画教学视频等，给学生提供观摩学习的机会。教师可以选择适合学生年龄和学习内容的艺术教育资源，辅助教学，拓展学生的艺术知识和技能。

　　艺术展览和博物馆：组织学生参观当地的艺术展览、美术馆或博物馆，让学生近距离接触真实的艺术作品，拓展他们的艺术眼界。教师可以提前准备相关的展览信息和引导性问题，以引导学生在参观过程中观察和思考，促进他们对艺术作品的理解和表达。

　　合理利用各类教学资源，可以丰富课堂内容，提供多样化的学习体验，培养学生的艺术素养和创造力，推动美术教学可持续发展和进步。

　　通过核心素养视域下小学美术高效课堂的构建，可以培养学生的艺术素养、审美意识和创造力，促进其全面发展和培养终身学习能力。未来，期待美术教育能够为学生提供更广阔的舞台，引领他们成为有创造力、有情感表达能力的时代新人。

　　参考文献：

　　［1］王学凤.小学美术高效课堂的构建策略研究［J］.华夏教师，2022（22）.

　　［2］林剑青.“双减”背景下构建小学美术高效课堂［J］.亚太教育，2022（10）.

　　［3］马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究［J］.美术教育研究，2020（20）.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……