新形势下高中数学教学的创新与实践

　　赵菲

　　（江苏省常州市金坛第一中学）

　　【摘要】在新课程背景下，课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建高中数学有效课堂是教育者值得关注和思考的问题。如何能够建设一个更加高效的数学课堂，这个问题已经成为了广大数学教师所面临的一个重要问题。在实施新课程改革之前，高中数学教师都是使用传统的教学方法与教学模式，这种方法不仅具有较大的思维局限性，而且会降低学生对数学学习的兴趣。而构建高中数学的高效课堂，就能够通过新思路与新方法，提高课堂效率，帮助学生更好的吸收与消化教材中的知识点。因此，就目前的现实情况而言，构建高中数学高效课堂时十分有意义的。本文以高中数学教学为基础，就高中数学教学中启发式教学的应用提出了一系列的探讨和分析。

　　【关键词】高中数学；新形势；创新；实践；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2024）05-011-01

　　随着新一轮课程改革的不断深入，各个学科都在不断进行着教学模式的尝试和探索。作为我国高中教育体制的关键组成部分和高考必考科目，高中数学的教学水平将直接影响到学生对数学的学习效率和学习成绩。在这样的大背景下，启发式教学方法的应用，不仅能提高学生自主学习的能力，还可对数学学科的教学发展起到良好的推动作用。在高中数学的教学方面，教师们要通过不断地实践工作来总结经验，不断的丰富自己，不断的发现工作中存在的问题，并加以改正，不断的优化高中数学教学。教学的形式和内容一定要紧跟时代发展的步伐，教学理念一定要把学生放在第一位。

　　一、营造愉悦氛围，激发学习兴趣

　　近几年课堂氛围也越来越受到大家的关注。像现在我们展开的课堂小组式教学，都是为了营造一个轻松的氛围。在这种轻松愉悦的氛围中，很大程度上能够帮助学生们建立一个轻松的心态，从而使学生们具有发散性思维。并且良好的课堂氛围可以带动课堂的节奏，使课堂的进度显得更加有层次感，并且也会使你的课堂更加有感染力。

　　课堂氛围的营造的前提下就是我们要建立一个融洽的师生关系。很多时候教师们总是很严肃，给学生们树立一种很不好接触的感觉。所以这也就导致了很多学生在课堂上显得非常拘束的原因，有的时候会感觉到学生们的思想都是僵硬的。严肃紧张的课堂氛围有时是不利于学生们学习知识的，他们在这种氛围中，往往都显得比较拘束，并且想法往往也放不开。所以，在平时我们要多放下老师的架子，多去和学生们进行交流，这样以来，教师们不仅能夠及时的了解到教学中存在的问题，而且也能够很好的建立一个融洽的师生关系，从而能够更容易的使课堂氛围变得和谐融洽。

　　二、丰富教学形式，提高学习效率

　　在教授向量这一块知识的时候，教师可以把不同形式的向量先以不同的形式表现出来，要注意简化模型，帮助学生理解，丰富教学模式以加强师生之间的互动。教师在进行师生互动之前首先要了解学生的想法，要能通过具体的言语和非言语的互动摸清学生的心理需求。在此基础上进行师生互动，注重运用新兴软件，比如说利用多媒体的语言和说课件开发工具要丰富教学模式。同时要注意丰富师生互动的类型。

　　比如教师在教数函数的定义域相关知识的时候就可以采用互动式教学的方法加强师生之间的互动，打造活跃的课堂。教师可以先让学生观察不同函数的特点，然后向学生提问：这些函数分别是哪些类型，函数的特征是什么？在引导的基础上，让学生自由讨论，通过学生的讨论进一步明确函数定义域的相关内容。

　　三、尊重学生主体，重视能力培养

　　教师讲课，需重视对学生的能力培养。比如学习数列知识的时候，教师在课前的引入环节中，可以分配给不同的小组不同的任务。给小组分发学习任务，加强教学中师生的相互配合还有联系，增强教学的现实性和灵活性。在进行例题的解析式要注意一定的顺序，已对学生进行更好的引导，引起学生更深刻的反思。教师教学时要首先进行教学的分析，通过教学分析确定学生的基本知识情况，明晰教学的目标，然后将教学细节具体化，将比较抽象的教学任务转化成为具体教学内容。

　　比如在讲函数这块知识的时候，首先教师要明确函数的概念，即帮助学生理解a，b 两个集合之间的相互关系，帮助学生理解ab 集合关系的基础上进一步明晰函数三要素、定义域、值域还有对应法则的内容。像这样把教学内容分解后再进行具体的授课。讲过的故事当中适当的将权利交给学生引领学生进行分析，教师及时对学生的分析进行多方的评估，并在评价的基础上给学生提供合适的建议。

　　四、加强师生合作，和谐师生关系

　　比如，在学习几何时当学生在学习的过程时不能接触真实可感的模型时，学习需要学生开发想象力，在脑海中建立模型。我们的教师在这样的情况下，可以利用信息技术，合成一些电子的三维四维图。教师在进行教学之前，首先要明确自身的定位，教师和学生一样是角色的扮演者，也是社会角色，因此师生地位是平等的。教师要以公正的目光看待学生的发展，和学生平等交流，加强师生之间的合作，在和学生合作的过程中，要以学生为主体，引领学生主动接受知识。

　　比如在概率的学习过程当中教师就可以通过和学生之间的合作，引领学生主动的搜集，收编信息，并在以学生为主体的基础上重视对学生处理信息问题的能力培养。

　　又如，如果在学习方差这一块儿的知识的时候，教师就可以先让学生计算出所有数据的平均值，然后再进行具体的教学，引领学生了解方差的概念和方差的应用。

　　五、借助信息技术，优化教学内容

　　新课改在课程内容方面强调课程必须坚持开放性原则。新时期，高中数学课堂教学必须深入贯彻落实新课改的要求，改变传统、单一、保守的教学模式，引进先进的信息技术手段，将现代技术与传统教学方式相互融合，引导学生参与数学知识学习的全过程，以信息技术为主要条件，使数学教学与现代信息技术之间相互促进、相互融合，使课堂教学效果实现最优化。将数字化与智能化、信息化相结合，将抽象的数学知识转化为形象的、直观的图形模式，将死板的数学内容转化为生动的动态立体模式，实现数学知识动静结合，实现数学课堂教学的灵活开放，实现教学重点和难点的突破创新。

　　例如，在几何图形的教学中，教师可以利用多媒体课件向学生展示各类几何图形的多面化和角度化，让学生通过多媒体课件见识到几何图形的动态性与直观性。

　　总之，新形势下的高中数学既有机遇又有挑战。机遇就党的方针政策好，机遇就是多媒体技术，互联网技术走进了高中数学课堂。挑战是教学与质量就是比创新，比速度，比效果。总而言之，高中教师想要顺利开展探究式教学，首先要转变自身以及学生的学习思想，让学生在课堂上主动起来，教师则弱化自己的主体作用，积极对学生进行探究学习的引导，帮助学生通过自身的思考与探究，主动解决数学难题。教师可以运用教学方法与手段促使学生进行问题探究，引导学生做好预习探究任务，同时加强对学生探究意识的培养，还要积极引导学生之间进行合作，共同创建探究情境，增强对数学知识的理解与反思，培养知识的运用能力，进而提升高中数学整体探究水平。

　　参考文献：

　　[1]肖金枝.新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2020（15）.

　　[2]尹丽文.基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究[J].学周刊，2019（4）.