小学语文主题阅读下的语用分析

　　刘新

　　（巫山县官渡小学重庆巫山404700）

　　摘要：在小学语文的学习中，语用作为语文的核心素养，需要小学的语文教师予以足够的重视。主题阅读的含义是以单元中的主题作为主要的阅读内容，通过对文章主题的了解，内容表达特点的掌握，提高小学生的语言运用能力。如何在小学主题的阅读中，提高小学生的语用能力，成为了小学语文教师面临的重要课题。本文围绕小学语文主题阅读的教学方式，与通过主题阅读提高小学生语用能力的策略，进行了一下阐述，以期提高小学生的语文学习质量，促进我国基础教育水平的全面提升。

　　关键词：小学语文；主题阅读；语用；分析

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）5-005-01

　　主题阅读的目的是提高学生阅读能力的同时，引导学生从阅读到书写、从书写促进阅读，实现了读与写的全面进步，提高小学生的语言运用的能力。在新课程标准中已经提出了，提高学生的语言文字运用能力的相关文件，可见，培养小学生的语言运用能力的重要性。

　　1.在小学语文主题阅读下培养语用能力的意义

　　“小学语文主题阅读下的语用研究”在充分吸收以往的研究成果和总结实践经验的基础上，结合新课程改革的一些理念，对主题单元教学的实践作一些探讨和研究。在新课程改革的背景下，语文课堂教学需要回归到关于“主题阅读下的语用”的本质和初衷上来，以系统观为指导，探索“主题单元教学”的新形式，以适应新的历史条件下语文教学的需要。小学生的心理与生理的发展处于一个启蒙的阶段，此时的教育方式对小学生的影响很大，在语文阅读主题下，进行小学生的语言运用能力的培养，符合小学生的学习特点，符合新课程改革的标准，为学生养成了良好的学习习惯。

　　2.在小学语文主题阅读下培养学生语用能力的方法

　　2.1 立足主题单元的读写结合、读说结合点

　　语文教材的许多课文都文质兼美，既有非常优美的文学语言、精巧的作品构思，也饱含着作者深厚的情感体验，凝聚着编写老师的一片心血，每一个单元的训练主题鲜明。在小学语文的教材中，每一个单元中的内容具有一定的关联性，也存在着一定的差异性，在主题的阅读中，教师需要进行课前阅读的整合，明确阅读的主题，梳理阅读的思路，为学生建立良好的阅读条件。在小语文的课堂阅读教学中，大部分学生积极性地发言，学习的积极性也较高，但是在习作课中，孩子们的学习兴趣就不高了，特别是面对作文的写作，小学生们总是感觉无话可说，语言的组织能力薄弱等现象。

　　为什么在阅读课上能言善道的学生，一到了习作课就没内容可写了呢？深入思考发现有的老师虽然注重积累，但仅仅局限于优美词句，这只是一些消极语言。课堂上没有创设情境，引导孩子们将消极语言转化为积极语言。让单元写作训练以课文为依托，从“读”悟“写”，以“写”促“读”，进行“读写结合”呢？教师把随时发现的典型事例或故事，写成教学后记、摘记、教学实录等等，然后进行分析和反思，写成典型案例及在各类教学研究活动中进行交流和探讨。这样，学生有本可依，有感而发，有内容可写，写作水平自然就提高了。这样进行读写结合是切实可行的，也是能有效地提高学生的写作水平的一种教学策略。

　　2.2 立足课堂上实施语用教学

　　要想落实语言文字训练，就必须在课堂上寻找和确定语言文字的训练点。根据课程年段目标、单元目标、教材特点及学生实际，从字词句段篇和语修语文等方面去捕捉和挖掘文章蕴含的语言文字的训练点。在听说读写的过程中培育学生的语用能力抓住“语言”这个牛鼻子思考着读比较着学拓展着写让学生在情境中学习表达，课堂就有了学生自主语言实践的时空，以文本重点词语为训练目标，让学生运用这些词语练笔发现文本中的语言秘密。

　　2.3 立足语用向课外延展的研究

　　语文学科中学习到的语言知识，与生活的实际关系密切，学习语言的运用就是为了在生活中良好地运用，因此需要将小学语言的学习延伸到课外，实现知识与实践的有机结合，提高小学生的语言运用能力。其次语文与其他的学科之间也存在着一定的关联，在任何的学科学习中，都需要运用到语言，提高学生的语言理解能力，对学习其他的学科具有一定的积极作用。将小学语文中的单元主题为课外知识延伸的依据，课外知识的延伸需要符合课堂教学的内容，不可盲目地学习，造成学生学习的压力，没有起到预期的效果。语言的延伸可以体现在课前、课中、课后的部分。

　　课前，学生搜集与课文有关的资料，扩大阅读量，既帮助学生利用自己已有的经验来加深对课文语言的感悟，又助于学生产生学习新课文的欲望，为学习课文奠定情感基础；课中，唤醒相关积累，让它作为语言解读的原始材料。学生用自己喜欢的方式，表达自己的感受，展示自己的语言风采。语文是母语教育课程，积极让课堂随机生成“语用”资源，从主题单元文本解读入手，教师探索出有效的策略方法为学生的终生发展奠基。

　　结语

　　小学的教育作为整个教学体系中的基础，也是教育中的重要组成部分，其教育的质量直接地影响着小学生今后的学习状态。小学语文教师需要充分地重视语用的重要性，结合课堂教学的内容，实现主题阅读中培养语用能力，语用促进主题阅读，有效地提高小学生的语言运用水平。

　　参考文献：

　　[1]小学语文群文阅读教学策略探析[N].王慧.榆林日报,2020.

　　[2]基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨[N].向飞.科学导报,2023.

　　[3]小学语文主题阅读教学微探[N].冼建枚.语言文字报,2023.

　　[4]小学语文思辨性阅读教学的有效策略[N].吴雨纯.科学导报,2024.

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