小学生语文学习习惯存在的问题及对策

　　黎禹

　　（青川县乔庄小学校628100）

　　摘要：小学阶段的语文教学是培养学生学习兴趣和习惯的关键时期，因此教师在教学的过程中要重视学生的语文学习习惯培养。小学阶段的语文学习习惯培养对学生后续的学习有着重要的影响，良好的学习习惯有利于学生形成自主学习意识，提高其自主探究能力，进而提高语文素养。但在实际教学过程中，一些教师在重视学生语文学习习惯培养方面存在着一些问题，如对于语文基础知识教学不够重视、教学方法陈旧单一等。所以，为了更好地培养学生的语文素养和自主探究能力，教师要加强对其基础知识教学工作的重视程度，优化其教学方法。基于此，本文从小学语文学习习惯方面进行了分析和研究，并提出了相关对策。

　　关键词：小学生；语文；学习习惯；问题；对策

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）5-022-01

　　引言

　　语文教学是一门基础性的学科，也是一门培养学生综合素养的学科，但当前很多教师在语文教学中对学生学习习惯的培养重视不足，这严重影响了学生语文素养的形成。因此，教师在教学中要不断地优化和创新教学方法，引导学生自主探究，培养其良好的语文学习习惯。虽然语文基础知识教学在语文教学中占有重要地位，但一些教师在这方面的重视程度不够，导致学生在学习过程中出现基础知识掌握不牢、基础知识掌握不够扎实等问题。因此，教师要积极探索有效的教学策略，促使学生养成良好的学习习惯和能力，提高其学习效率和质量。

　　一、存在问题

　　（一）没有良好的阅读习惯

　　阅读在小学语文的学习中有多重要呢？从新教材的课文编辑中就可以看出，小学生的课文篇幅增多，文章内容加长，而且小学低年级段的语文课文取消了注音，识字量要求的增大，也从侧面反映了阅读的重要性。不认识字就不能好好阅读，而没有阅读习惯，对开学后语文的学习是只有拖后腿的份了。

　　（二）认真倾听的习惯欠缺

　　许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

　　（三）边读边思考的习惯没有养成

　　边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有3.3%的家长认为孩子很少向他们提问，有23.4%的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。

　　二、小学生语文学习习惯培养的对策

　　（一）重视课前预习，提高自主学习能力

　　课前预习是学生学习的重要环节，学生通过预习，可以在课堂上掌握更多的知识。但是，一些教师在教学过程中忽视了学生课前预习工作，认为学生课前预习的作用不大，甚至会增加教师的教学负担，因此教师要改变教学方法和思路，加强对学生课前预习工作的重视程度。例如：在讲授“秋天”这一课之前，教师可以让学生带着问题去阅读课文，如“秋天是什么颜色的？”“秋天有哪些特点？”“你还想知道什么？”这样做不仅可以让学生对课文有一个大致的了解，还能加深学生对课文内容的理解。通过这样的方式能够提高学生的自主学习能力，使其在学习过程中掌握更多的知识，从而提高其语文综合素养。

　　（二）重视课堂学习，积极参与讨论

　　在实际教学过程中，一些教师过于注重学生对知识的吸收，忽视了其独立思考能力和自主学习能力的培养，导致学生在课堂上只是被动地接受教师的传授，无法真正地理解知识。因此，为了培养学生的自主学习意识，教师在课堂教学中要积极鼓励学生进行讨论和思考，引导其学会独立思考。教师可以在课堂上组织一些讨论活动，让学生积极参与其中。如在学习《荷花》一课时，可以让学生课前预习课文内容，然后提出自己不理解的问题和同学一起进行讨论，最后教师对学生的讨论结果进行评价和指导，进而让学生将所学知识融会贯通。这样不仅可以提高课堂教学效率，还能培养学生自主学习意识。

　　（三）重视课后复习，巩固所学知识

　　课后复习是学生巩固所学知识的关键环节，但在实际教学过程中，一些教师在课堂上讲得非常详细，而课后则不重视复习，这样会导致学生所学的知识很容易遗忘。因此，教师在教学的过程中要重视学生课后复习习惯的培养，引导学生养成良好的复习习惯。教师可以布置一些课后作业来巩固所学知识，如每天写一篇日记、每天完成一篇阅读理解等。此外，教师也可以让学生尝试着对所学知识进行整理和总结。例如，在学习了《美丽的小兴安岭》之后，教师可以让学生们把文中描写到的一些美景记录下来。对于学生记录的这些美景，教师可以引导他们通过阅读相关书籍和上网查找相关资料来了解这些美景的详细内容和图片、视频等资料。

　　（四）重视阅读习惯，培养学生的阅读能力

　　阅读是语文教学中的重要组成部分，因此教师在教学的过程中要重视学生阅读习惯的培养，在课堂上为学生提供相应的阅读材料，让学生根据阅读材料进行自主的阅读，并在阅读过程中思考问题。同时，教师要鼓励学生进行自主阅读，通过自主阅读提高其自身的语文素养，进而提高其语文学习能力。

　　例如，在《燕子》这篇课文中，教师可以引导学生从文章题目中去寻找作者想要表达的中心思想。首先让学生了解文章所表达的中心思想是什么，然后通过引导学生进行自主阅读，让学生去思考与理解文章的中心思想是什么，最后让学生联系生活实际来思考与理解。通过这种方法，能够帮助学生提高对文章内容和中心思想的理解程度。

　　（五）注重课外阅读，丰富语文知识储备

　　小学生的阅读能力是影响其语文能力和语文素养的重要因素，因此教师要引导学生养成良好的阅读习惯，通过课外阅读丰富其知识储备。课外阅读具有一定的选择性，教师在教学的过程中可以引导学生选择适合其发展水平和兴趣爱好的课外读物进行阅读，在进行阅读时要选择适合其学习和生活需要的书籍，进而达到提升其语文素养和能力的目的。比如在教学《月光启蒙》时，教师可以引导学生选择《安徒生童话》《伊索寓言》等适合其发展水平的课外读物进行阅读，在阅读的过程中可以帮助学生提升对课文内容的理解和感悟能力，同时教师要引导学生进行深入的思考，鼓励其自主探究学习，进而提高其自主探究能力。

　　结束语

　　但在实际教学过程中，部分教师对学生学习习惯培养认识不足，教学方法陈旧单一，难以有效地实现对学生学习习惯的培养。因此，教师在教学过程中要正确认识到良好学习习惯培养的重要性，充分发挥其在语文教学中的作用。同时，教师要充分结合学生实际情况和教材内容，为学生选择合适的语文学习方法和策略，促使其养成良好的语文学习习惯。教师要通过不断地探索与实践来促进小学生良好语文学习习惯的形成和发展。只有这样，才能提高小学生的语文素养和综合能力，进而促进其全面发展。

　　参考文献

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　　[2]周凯.浅谈农村小学语文学习兴趣的培养[J].工业（C），2015（1）：232.

　　[3]冯娟娟.小学语文学习习惯的培养[J].青年时代，2016（21）：178.