家庭环境对幼儿学前阅读能力的影响研究

　　何远金

　　（武平县平川幼儿园 福建龙岩 364300）

　　摘要：本文着重分析了家庭环境对幼儿学前阅读能力的影响，包括家庭阅读氛围、家庭经济状况、家庭教育程度、家庭亲子互动，从而引起家长们对于家庭教育的高度重视，通过营造良好的家庭环境，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的全面发展。

　　关键词：家庭环境；幼儿学前阅读能力；影响研究

　　引言：在幼儿时期，营造良好的家庭环境，培养幼儿的早期阅读能力，让幼儿尽早接触阅读，获得有趣的阅读体验，幼儿才能充分体会到阅读的乐趣，积累一定的阅读经验，在未来发展中大放异彩。

　　1、家庭阅读氛围

　　家庭阅读氛围是指在家庭中形成的鼓励阅读、重视阅读的文化氛围。这种氛围不仅仅是简单地拥有大量的书籍，更重要的是家庭成员共同参与阅读活动，将阅读视为一种有趣的生活方式。首先，家庭阅读氛围为幼儿提供了一个积极的学习环境。在这样的环境中，书籍不仅仅是装饰书架的物品，更是被家庭成员频繁翻阅和讨论的对象。父母和其他家庭成员经常与幼儿一起分享阅读的快乐，这激发了幼儿对阅读的兴趣，使他们愿意主动去探索和学习新知识。其次，家庭阅读氛围有助于培养幼儿的阅读习惯和能力[1]。在这样的家庭中，阅读是一种日常生活的一部分，家庭成员会定期阅读给幼儿听，或者鼓励幼儿自己阅读。这种持续的阅读实践有助于提高幼儿的阅读技能，包括识字能力、阅读理解能力和阅读速度。最后，家庭阅读氛围还能够促进家庭成员之间的交流和亲子关系。当家庭成员一起阅读时，他们会共同探讨书中的内容，分享彼此的想法和感受。这种亲子互动不仅有助于幼儿的语言发展，还增进了家庭成员之间的情感联系，使家庭关系更加融洽。

　　2、家庭经济状况

　　家庭经济状况对幼儿学前阅读能力的提高产生了多方面的影响。首先，家庭经济状况直接影响到家庭能够提供给幼儿的阅读资源的数量和质量。在经济条件较好的家庭中，父母更容易购买各类书籍、杂志、报纸等阅读材料，并且能够提供更多的阅读环境，比如建立一个舒适的阅读角落。这样的环境能够激发幼儿对阅读的兴趣，促进他们的阅读能力的提升。其次，家庭经济状况也影响到家庭能否提供给幼儿良好的教育资源和机会。在经济条件较好的家庭中，父母更有可能选择送孩子参加一些优质的学前教育课程，如阅读启蒙班或者幼儿园。这些教育资源可以为幼儿提供更系统化、专业化的阅读指导，帮助他们建立起良好的阅读基础。最后，家庭经济状况还会影响到家长的时间和精力投入。在一些家庭中，由于经济压力较大，父母可能需要长时间工作，没有足够的时间陪伴幼儿阅读，或者给予幼儿需要的阅读帮助。相比之下，在经济条件较好的家庭当中，父母可能会有更多的时间和精力与幼儿一起阅读书籍，讨论不同的故事情节，互相交换阅读看法，从而更好地促进幼儿早期阅读能力的有效发展，在无形中提升幼儿的想象力、感悟力和表达力。

　　3、家庭教育程度

　　家庭教育程度是指家庭成员所受教育的水平和程度，对幼儿的成长与发展有着深远影响。首先，家庭教育程度影响到家庭中的语言环境和言语交流。受过良好教育的家庭成员通常拥有更丰富的词汇量和语言表达能力，他们更容易与幼儿进行言语交流，为幼儿提供更多的语言输入和模仿的机会。这有助于幼儿建立起良好的语言基础，为后续的阅读能力发展奠定基础[2]。其次，家庭教育程度影响到家庭成员对阅读的态度和习惯。受过良好教育的家庭成员通常更重视阅读的重要性，他们可能会将阅读作为日常生活的一部分，并且会鼓励幼儿参与到阅读活动中来。相比之下，教育程度较低的家庭可能对阅读没有那么强烈的认识和意识，导致家庭中缺乏阅读的氛围和机会。最后，家庭教育程度还会影响到家长对幼儿阅读的指导和支持程度。受过良好教育的父母通常更具备指导幼儿阅读的能力和意愿，他们可能会选择适合幼儿年龄和发展水平的书籍，并采取有效的阅读指导方法，帮助幼儿理解书中的内容，并培养其阅读兴趣和能力。相比之下，教育程度较低的家长可能缺乏相关的知识和技能，无法提供有效的阅读指导，从而影响到幼儿的阅读发展。

　　4、家庭亲子互动

　　家庭亲子互动是指家庭成员之间建立起来的互动方式。这种互动可以增强亲子之间的情感联系，使幼儿获得更多的学习机会和更加丰富的成长体验。首先，家庭亲子互动提供了幼儿学习和模仿的机会。在亲子互动中，家长可以成为幼儿的榜样，通过自己的行为和表现激发幼儿的学习兴趣。例如，在阅读活动中，父母可以展示出对书籍的兴趣和热爱，鼓励幼儿跟随自己一起阅读，并模仿父母的阅读行为和表现。这种亲子互动有助于幼儿建立起积极的学习态度和习惯，促进其阅读能力的发展。其次，家庭亲子互动提供了幼儿语言发展的重要环境。在亲子互动中，家长和幼儿之间通过言语交流来表达思想和情感，这有助于幼儿扩展词汇量、提高语言表达能力。在阅读活动中，家长可以与幼儿共同探讨书中的内容，提出问题、解释生词、讨论故事情节等，从而促进幼儿的语言理解和表达能力的发展。第三，家庭亲子互动有助于培养幼儿的阅读理解能力。在阅读过程中，家长可以与幼儿共同探讨书中的细节、情节和主题，引导幼儿思考和理解书籍的内容。通过提出问题、解释生词、讨论故事情节等方式，家长可以帮助幼儿深入理解书籍，并培养其阅读理解能力和批判性思维能力[3]。最后，家庭亲子互动还有助于促进幼儿的情感发展和社交能力的提高。在亲子互动中，家长与幼儿之间建立起亲密的情感联系，增进了彼此之间的信任和理解。在阅读活动中，家长可以与幼儿共同分享情感，讨论书中的人物、情节和感受，从而促进幼儿的情感认知和情绪管理能力的发展。

　　结束语

　　总而言之，要想进一步提高幼儿的学前阅读能力，就必须深刻认识到家庭环境对幼儿早期阅读能力的影响，通过营造良好的家庭环境，利用一切机会，鼓励幼儿阅读，为其提供充足的阅读资源，使其产生浓厚的阅读兴趣，养成主动的阅读习惯，为未来的学习与生活做好准备。

　　参考文献：

　　[1]杨明慧.幼小衔接背景下幼儿阅读能力的培养策略研究[J].教师，2024，(01)：96-98.

　　[2]刘应芳.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].智力，2023，(12)：179-182.

　　[3]高原，南颖，汪俊含.家庭阅读环境与幼儿阅读兴趣初探[J].求知导刊，2022，(02)：20-22.

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