核心素养培养理念下小学数学教学策略

　　莫煜

　　（四川省雅安市石棉县联合小学 625400）

　　摘要：小学数学是学生各个学习阶段重要的基础学科,它可以培养学生的思维能力，首先论述了核心素养的概念及其在小学数学教学中的重要性，随后分别从有效导入、创设情境和大胆猜测三个方面，最后提出结论并对未来教学提出建议。

　　关键词：核心素养；小学数学；教学策略

　　一、有效导入课程来渗透思想

　　教学的艺术在于将抽象的知识变得生动而具体，在小学数学课堂上，有效的导入不仅是传授数学知识的开始，更是激发学生思考的火花，当数学从书本走向现实，当数字与生活息息相关，学生们的学习兴趣便自然而然地被点燃。将数学与学生的日常生活紧密联系起来，是有效导入的关键所在，在教授加减法时，可以引入超市购物的场景，教师可以设置一个购物的故事，让学生扮演顾客，用虚拟的货币去购买学校的文具或零食，这样的情景模拟不仅能让学生在实践中学习数学，还能增强他们对数学的兴趣。故事是连接学生与数学的桥梁，通过寓教于乐的故事讲述，可以将抽象的数学概念转化为孩子们喜闻乐见的形式，通过讲述一只勇敢小猫的冒险故事，引出几何图形的概念，小猫在冒险中遇到各种各样的形状，孩子们在跟随小猫的冒险过程中，自然而然地学习到了正方形、三角形等基本几何图形。情境游戏也是一种极佳的教学方法，在数学课上设计富有创意的游戏，如数学角色扮演、数学寻宝游戏等，可以有效提升学生参与度和学习兴趣，通过这种方式数学不再是枯燥的计算和公式，而是一场刺激的探险，每一个解题过程都是一次小小的胜利。问题导入法也是提高课堂效果的有效手段，向学生提出一个引人入胜的数学问题，如“如果我有五个苹果，给了你两个，我还剩下多少个？”这种看似简单的问题实际上是对学生思考能力的挑战，通过这种方式学生不仅学习到了知识，还锻炼了他们的逻辑思维能力。教师还可以利用多媒体教学工具，如教学视频、互动软件等，使数学课堂更加生动有趣，使用动画来展示几何图形的变化，或是通过互动软件让学生在虚拟环境中亲自操作数学问题，这样的教学方法可以极大地提升学生的学习体验。

　　二、通过创设情境激发学生兴趣

　　在小学数学教学中，创设贴近学生生活的情境是激发他们学习兴趣的关键，当数学教学与学生的日常生活紧密联系时，学生往往能更加积极地投入到学习中，设计一个以超市购物为背景的数学问题，可以让学生在解决实际问题的同时，学习数学知识，这种教学方法不仅增加了学习的乐趣，而且帮助学生理解数学知识在生活中的应用。运用多媒体教学工具也是创设生动情境的有效手段，使用动画和视频来展示复杂的数学概念，不仅能够吸引学生的注意力，而且有助于他们更好地理解和记忆这些概念，通过动画演示几何图形的变换，学生可以直观地看到图形是如何旋转和翻转的，这种直观的展示比单纯的文字和图像更能激发学生的学习兴趣。小组合作学习也是激发兴趣的重要手段，当学生在小组中合作解决数学问题时，他们不仅可以相互学习，还能在讨论和交流中获得新的灵感，在小组讨论中，学生可以一起探讨不同的解题方法，通过合作达到共同的学习目标，这种合作学习不仅提高了学生的数学能力，还促进了他们之间的社交技能。在创设教学情境时，教师还应注意将情境与学生的兴趣爱好相结合，对于喜欢足球的学生，可以设计一些与足球相关的数学问题，如计算球场的面积、比赛的统计数据等，这种方法不仅使数学问题更加生动有趣，还能激发学生的学习热情。通过这些方法，教师可以创造一个既富有挑战性又充满乐趣的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，这种教学方法不仅能够提高学生的数学成绩，更重要的是，它能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，这对他们未来的学习和生活都有着重要的意义。

　　三、鼓励大胆猜测拓展学生思维

　　在小学数学教学中，培养学生的创新思维和解决问题的能力至关重要，传统的教学方法往往注重结果的正确性，而忽视了思考过程的重要性，鼓励学生进行大胆猜测和思维拓展，将成为教育创新的重要方向。教师应当在课堂上创造一个自由表达和探索的环境，当面对数学问题时，学生被鼓励提出各种可能的解决方案，即使这些方案初看似乎不切实际，在解决一个几何问题时，教师可以鼓励学生提出不同的构图方法，哪怕一些方法看起来并不常规，这种策略的优点在于，它不仅激发了学生的好奇心，而且还培养了他们的创造力和独立思考能力。教学中的另一个重要方面是帮助学生理解错误并从中学习，在“大胆猜测”的过程中，学生可能会犯错误，这是学习过程的自然部分，教师的角色是引导学生理解为什么某些解决方案行不通，并帮助他们从错误中提取教训，这种方法不仅减少了学生对犯错的恐惧，还培养了他们面对挑战和解决问题的韧性。开放式问题是拓展学生思维的有效工具，这类问题没有固定的答案，鼓励学生进行深入思考和创造性回答，教师可以提出一个关于图形变换的问题：“如果我们将这个形状旋转90 度，它会变成什么样？”这类问题激发学生运用想象力和创造性思维，而不是仅仅依赖记忆或标准算法。举一个实际的课堂案例，在教授关于数据和概率的课程时，教师可以引入一个“天气预测”项目，学生需要收集数据，分析模式，并预测未来一周的天气情况，这个活动不仅锻炼了他们的数据分析能力，还提高了对统计学的理解和兴趣，使数学学习与现实世界紧密联系起来。

　　结论：通过深入探讨核心素养培养理念下的小学数学教学策略，揭示了有效导入、情境创设及鼓励大胆猜测等方法在促进学生数学学习和思维拓展方面的重要作用，实践证明这些策略不仅增强了学生对数学的兴趣和参与度，而且有效提升了他们的解决问题能力和创新思维，未来教师应继续探索和优化这些方法，使之更加符合学生的个性化需求，为培养具备全面核心素养的未来公民奠定坚实的基础。

　　参考文献：

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