小学生劳动教育的家庭指导实施策略

　　陈艳红

　　（广东省广州市番禺区市桥北城小学，广州510000）

　　摘 要：小学生劳动教育的家庭指导合理到位，往往会直接影响学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的培养，间接影响学生的全面发展。文章通过简述小学生劳动教育的家庭指导目的与意义，阐述家庭劳动教育指导的内容，提出了举办家长会、提供劳动清单、组织研学旅行、趣化家庭活动等指导策略，并对指导策略的实施过程进行了反思，以期为家庭劳动教育提供有益的参考。

　　关键词：小学生；劳动教育；家庭指导；实施策略

　　一、小学生劳动教育的家庭指导目的与意义

　　在素质教育体系中，劳动教育是不可或缺的关键组成。高质量的劳动教育不仅能丰富学生的劳动技能，还能培育学生的劳动习惯与劳动精神。家庭作为小学生成长的第一课堂，在劳动教育中也发挥着不容忽视的作用。从既有实践来看，小学劳动教育的家庭指导具有以下三方面意义：

　　1. 家长方面：适度的家庭劳动教育指导有助于家长与学生融洽沟通，促进亲子关系和谐发展；有助于家长了解学生闪光点，认可学生，提升学生的劳动自信。

　　2. 学生方面：适度的家庭劳动教育指导有助于学生获得更多参与力所能及家务劳动的机会，充分体会自己是家庭的一分子；有助于学生与父母合作交流，实现家庭和谐发展，掌握更多劳动技能，养成良好劳动习惯。

　　3. 学校方面：适度的家庭劳动教育指导有助于教师及时了解学生在家劳动的情况，有针对性优化教学内容、教学设计以及教学活动安排，促进劳动教育提质升效；加强家校间的联系，着力提升家校合作水平。

　　二、小学生劳动教育的家庭指导内容

　　通过深入研读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，文章拟从劳动习惯培养、劳动技能学习、劳动精神培育三方面制定小学生劳动教育的家庭指导内容。

　　（一）由己及人培育劳动习惯

　　小学生劳动经验少，日常也不参与家务劳动，导致其迟迟未能养成良好的劳动习惯。因此，在制定家庭劳动教育指导内容时，依据由己及人原则，设计了两大板块内容：一是“自我空间”劳动，书桌整理收纳、打扫房间……这些劳动任务旨在帮助学生养成独立自理、按时劳动、对自己负责的劳动习惯；二是“家庭空间”劳动，包括每日晚饭后负责洗碗、每周日家庭大扫除……这些劳动任务旨在引导学生养成为集体服务、规范劳动、团结合作的劳动习惯。

　　（二）多措并举培育劳动技能

　　劳动教育的家庭指导的第一要务就是培育学生的劳动技能，使学生成长为合格的劳动者。因此，在制定家庭劳动教育指导内容时，设计了四大板块内容：一是美食技能，包括用电饭锅煮饭、洗菜、烹饪；二是清洁技能，包括洗碗、扫地、拖地、整理鞋柜等；三是种植技能，包括种植蔬菜、清除杂草、施肥浇水等；四是餐桌礼仪，包括碗筷碟子的摆放等。根据各年龄段学生的家庭劳动教育指导情况，后续再在此基础上进一步增加劳动技能内容。

　　（三）全面体验培育劳动精神

　　培育劳动精神是小学劳动教育家庭指导的最终目的。为让学生充分体验劳动的不易，深刻感知劳动的乐趣，逐步形成良好的劳动精神，设计了三类全面体验活动：一是基于学生所学劳动技能，与家长协同合作，以家庭作业的形式让学生在家用所学劳动技能完成家中卫生清洁，并自行检查劳动结果，培育学生认真劳动的精神；二是与家长合作，共同编制学生家庭劳动清单，要求学生进行某项或者多项劳动任务，比如每日坚持打扫整理个人房间等，培育学生的耐心与劳动毅力；三是鼓励家长将学生视为家庭劳动的一分子，与学生一同完成劳动任务，培育学生热爱劳动、热爱家庭的精神。

　　三、小学生劳动教育的家庭教育指导策略

　　根据小学生身心发展特点及《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出的相关要求，文章就小学生劳动教育的家庭指导提出以下策略。

　　（一）举办家长会，鼓励榜样示范

　　家长会是家校互动的重要桥梁，也是小学劳动教育家庭指导的一大载体。教师可定期组织学生家长举办沙龙式交流会，给家长传授劳动教育理论，鼓励家长创造条件，让学生快乐地参与家务劳动，充分体验家务劳动的不易与快乐。同时，在家长会上鼓励家长以身作则，成为学生的榜样示范，潜移默化地引导学生自觉参与家务劳动，为父母分担家务。例如，父母每日回家后，认真执行“脱鞋—摆鞋—到房间放包—洗手吃饭—收碗—洗碗”的家务劳动流程，潜移默化地帮助学生养成劳动习惯。

　　（二）坚持因材施教，提供劳动清单

　　教师可依据因材施教原则，针对本班学生的年龄段、身心特征、性格特点、兴趣爱好、劳动课程安排等设计个性化家庭劳动清单，详细罗列适合学生的，能提高学生动手能力、思考能力、观察能力等的家庭劳动清单，并说明每项劳动任务的完成要求。随后，通过微信家长群、QQ家长群等将劳动清单推送给各位家长，请各位家长拨冗时间，根据劳动任务清单给学生安排劳动任务，敦促学生及时利用所学劳动技能完成劳动实践，获得劳动体悟，感受劳动的乐趣。

　　（三）组织研学旅行，促进亲子合作

　　研学旅行是近些年流行的一种劳动教育方式，能让学生在心态放松的情况下快乐劳动，习得劳动技能。在开展小学劳动教育的家庭指导工作时，教师可与家长合作，组织开展研学旅行活动，并在活动过程中鼓励亲子合作劳动，促进亲子交流。例如，与家长一同带学生到综合实践活动基地研学旅行，请家长陪同学生种植草药、了解其他传统劳动文化等，同时了解学生的劳动需求和困惑，与学生共同解决问题。

　　（四）鼓励寓教于乐，趣化家庭劳动

　　相较于直接给学生下达家庭劳动任务，以寓教于乐的方式转化家庭劳动任务，更易激发学生的劳动热情。因此，在开展小学劳动教育的家庭指导工作时，教师可结合各年龄段学生的家庭劳动任务清单，为家长提供寓教于乐的劳动方式。例如，根据学生的个性特征及家庭日常生活状况，设计家长与学生共同参与的劳动游戏或者劳动竞赛。同时，请家长准备好相应的奖品或者奖励，根据学生的劳动表现为其颁发奖品或者提供奖励。

　　四、实施与反思

　　通过观察、分析策略的实施结果，我们发现小学生在劳动教育方面取得了显著的进步。他们不仅掌握了丰富多样的基本劳动技能，还树立了热爱劳动、热爱家庭、耐心且细心的劳动精神。

　　然而，在实施过程中我们也发现了一些问题。例如，部分家长对劳动教育的重视程度不够，缺乏科学的指导方法；部分学生对劳动的兴趣不高，需要更多的引导和激励。针对这些问题，我们需要进一步加大家庭指导的力度，增强家长的劳动教育意识，同时探索更多有效的指导方法和手段。比如，密切与学生家长的联系，让家长深刻认识到劳动教育对学生全面发展、素质提升的意义；深入调研学情，了解学生动手实践的兴趣点，再有针对性优化调整劳动任务清单，充分提高学生参与家庭劳动的兴趣；设计课内拓展类劳动作业，加强课内外劳动技能练习衔接，提振学生的家庭劳动热情。

　　五、结语

　　小学生劳动教育的家庭指导是一项长期而艰巨的任务，需要学校和教师实事求是，不断地探索和实践，立足更多角度挖掘合适的指导策略，充分调动家长的积极性，让家长自愿和学校协同开展劳动教育，在促进亲子劳动交流的基础上为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　［1］章振乐.家务劳动清单：落实家庭劳动教育［J］.教育家，2022（19）.

　　［2］叶筠，罗娟，郭娟娟.学校如何指导家庭开展劳动教育——以成都市天涯石小学为例［J］.四川教育，2020（19）.

　　［3］王定国，刘砚红.研学旅行和劳动教育融合模式研究——以白银市中小学生综合实践基地为例［J］.甘肃教育研究，2023（01）.