区域学科教研路径构建研究——基于佛山市顺德区大良街道初中历史教研工作的分析

　　文/ 佛山市顺德区教育发展中心 袁晓明

　　中小学教研工作是保障教育质量的重要支撑。在新课程方案和课程标准背景下，构建区域性的学科教研路径，对深入推进课程改革、指导教师课堂教学实践、促进教师专业发展、服务区域教育决策等方面，有着重要的作用。

　　近年来，顺德区大良街道初中历史教学研究工作，不断探索教研新途径、新策略，构建了“示范引领+ 片区指导”的教研工作机制，切实下降教研重心，改革教研方式，有效促进了教师专业成长和学科教学质量的提升。

　　一、构建多维的教研体系

　　1. 构建多维教研体系的策略

　　明确教研目标。学科教研目标要明确、可操作、可评估，能指出学科教学方向以及课堂教学的方法，达到提高教学质量的目的。大良历史教研团队根据历史学科的特点和初中学生的学习需求，制定了促进大良四间初级中学历史学科均衡发展，整体提升的教研目标。

　　拓展教研内容。学科教研内容应该涵盖教学理论、教学方法、教学实践等多个方面，与时俱进，关注历史学科前沿动态。大良初中历史中心教研团队分析了大良初中近三年中考成绩，对学科教学内容进行整合，并结合顺德的历史文化和教育资源，进一步优化“国家课程镇域化”，编制了具有地方特色的历史学习辅助资料，指导各初级中学依据学生学习的具体情况，构建适合学情的导学案，将核心团队教研与学校教研紧密结合。

　　多样化教研方式。多样化教研方式是指通过不同的方法和途径，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学水平和教育质量的一种教研模式。一是集体教研。核心团队教师通过集体备课，共同研究教学内容、教学方法和教学资源，分享各自学校科组的教学经验和教材，研制促进大良街道历史教学质量整体提高的教学策略。二是主题研讨。选择致力于教学的主题进行研讨，如教学方法、课程设计、学生评价等，让教师在研讨中交流思想、分享经验，促进教师之间的合作和交流。三是教学观摩。组织教师进行教学观摩活动，让教师相互听课、评课，了解不同学校教师的教学风格和教学方法，从而激发教师的教学灵感和创新精神。四是课题研究。教师围绕某个课题进行深入研究和探讨，通过实践研究、案例分析等方式，提高教师的科研能力和教学水平。五是跨学科合作。鼓励教师开展跨学科合作，促进不同学科的联系和交流，促进教育资源和经验的共享，拓宽教师的知识视野和教学思路。这些多样化教研方式营造了良好的教研氛围，对促进镇域学科教学质量提升有极大的帮助。

　　2. 构建多维教研体系的实践方法

　　制定教研计划。根据镇域历史学科的教研目标和内容，制定详细的教研计划，明确教研的时间、地点、参与人员等。

　　开展教研活动。按照教研计划开展教研活动，注重每次教研活动的针对性和实效性，引导教师深入研究和解决学科教学中制约质量提升的问题。

　　评估教研效果。及时对教研效果进行评估和总结，发现问题和不足，提出改进措施和建议。通过教研团队教师的自评以及各学校对教研团队指导效果评价，全面了解教研的效果和影响。

　　推广教研成果。将教研成果进行推广和应用，让更多的教师受益。例如，通过举办教学展示活动、编写教学案例等方式，展示教研成果的风采和价值。

　　二、强化学科骨干师资队伍建设

　　镇域学科集体教研有效开展的基础是有一批学科骨干教师。大良街道初中历史教研团队的成员来自四间初中，教学教研水平参差不齐。打造一支高水平的教研团队，是有效开展学科教研的重要途径。

　　1. 加强教师培训

　　针对大良街道初中教学实际情况，组织专门的教师培训活动，如新课标解读与教学纲要研制、顺德历史文化特色讲座、项目式教学设计、跨学科教学优化等。这些培训活动旨在提高教师的专业素养和教学能力，进而更好地提升大良历史学科教学质量。

　　2. 建立教师交流平台

　　建立镇域历史教师交流平台，鼓励教师分享教学经验、教学方法和教学资源。通过教师在各学校之间的交流，教师可以相互学习、共同成长，形成具有镇域特色的教学风格。

　　3. 激励教师参与教研

　　制定针对镇域教师有效开展教研的激励政策，鼓励教师积极参与教研工作，对在教研工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与教研的积极性和创造性。

　　三、变革学科课堂教学方法

　　1. 树立新教学理念

　　树立以学生为中心的教学理念，关注学生的全面发展。在教学中注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。同时，结合区域历史文化的特色，培养学生对地方文化的认同感和文化自信，为历史学科综合解决问题能力的培养奠定基础。

　　2. 改进教学方法

　　探索适合学生学习的、有特色的教学方法和手段。例如，将地方历史文化融入课堂教学，利用乡土资源开展项目式教学；设计基于历史学习为主的跨学科学习的任务；设计适合不同学生能力的作业等。这些教学方法的变革有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

　　3. 加强实践教学

　　历史的实践教学有别于其他学科，更注重课内外的衔接。例如，组织学生开展与区域历史文化相关的实践活动、实地考察等。通过实践教学，让学生更好地了解区域历史、感受区域文化，提高学生的历史素养和综合能力。

　　四、融入区域特色文化的教研内容深入挖掘区域历史文化资源，如历史遗址、文物、档案等，将这些资源融入教研工作，丰富教研内容，提高教研的针对性和实效性。

　　1. 开展区域历史课题研究

　　镇域教研核心组积极开展有针对性的历史课题研究，先后开展“关于顺德历史文化融入学科教研的实践研究”“基于岭南文化的学科项目学习设计的实践研究”等。通过课题研究，促进教师对区域历史文化的深入了解和掌握。

　　2. 推广区域历史教学成果

　　将区域历史教研成果进行推广和应用，如编写区域历史教材、制作区域历史教学资源等。这些成果有助于丰富历史教学内容，提高教学效果，同时也有助于传承和弘扬区域历史文化。

　　参考文献：

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　　[4] 李慧慧. 高水平教研共同体建设助力育人质量提升[J]. 中国教育学刊，2024(4):103.

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　　本栏责任编辑 黄博彦

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