新课标背景下的小学音乐欣赏课教学策略

　　文/ 广州市天河区吉山小学 王 婷 杨 光

　　《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，音乐学科内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“联系”四类艺术实践，明确指出“欣赏”指的是学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的题材与风格。学生通过欣赏，能够在情感和情绪上产生共鸣，深层次理解音乐表现形式与要素，感知音乐的不同风格与题材，由此不断提高学生对音乐的感知力与鉴赏力，为学生带来良好的音乐体验，提升学生的音乐素养。

　　新课标中将“听赏”与“评述”作为3-9 年级课程的首要任务，保留了2011 年版课标对感受与欣赏教学的要求，但更加关注学生如何从传统的“听”发展到感性的“欣赏”。新课程改革要求教师在教学中注重培养学生的综合素质，而音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，对其教学策略的研究尤为重要。本文以花城版小学音乐教材为例，论述音乐欣赏课的教学策略。

　　一、创设情境，融入音乐内容

　　我们尝试根据欣赏作品的内容创设情境，播放音乐片段，让学生感受音乐的节奏和旋律，引导学生想象和联想，从而更好地理解和欣赏音乐。在五年级上册第12课欣赏器乐曲《惊愕交响曲》时，笔者尝试从作曲家创作的故事背景入手，通过18世纪上流社会贵妇们欣赏交响乐的一个场景导入，激起学生的兴趣，感受作曲家创作这部作品的用意，更关注作品的标题，为什么是“惊愕”，并让学生带着疑问在课后找寻作曲家背景，以及他创作这个作品的缘由。在第二课时，学生们都饶有兴致地分享他们搜索到的材料，更加深了对作品的理解。

　　五年级上册第13 课，欣赏歌曲《雪花》，笔者引入2022 年北京冬奥会开幕式主题曲的背景，播放相关视频，将学生们带回那个激动人心的冰雪世界，感受冬奥会现场全场唱响这首歌的场景，学生们很快产生了浓厚的兴趣。

　　又如在六年级上册第4 课欣赏管弦乐曲《朝景》时，笔者将音乐欣赏课和美术课融合，引导学生初听音乐，通过画笔描绘美丽晨曦，分析音乐三个主题的层层递进关系，感受情境的具象化，让整节欣赏课更有画面感，拉近了学生和音乐作品的距离。课后，他们会更加主动地聆听和感受音乐，从而拓宽音乐视野。

　　二、关注主题，分析音乐要素

　　音乐欣赏课不仅仅是听音乐，更重要的是如何教会学生理解音乐。教师可以引导学生关注音乐的主题，分析音乐的要素，如旋律、节奏、和声等，帮助学生深入理解音乐的内涵。例如在五年级上册第10 课欣赏《牧童短笛》《牧羊姑娘》《迎新春舞曲》《唱它个太阳不落坡》《生日歌》《梁山伯与祝英台》时，笔者引导学生更多地关注音乐要素中音色的部分，感受木管乐曲组中长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器不同的音色，一起谈谈在欣赏中的不同感受。

　　又如设计五年级下册第2 课欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》一课，笔者更关注对乐曲中两个风格迥异的主题的欣赏，带着学生欣赏、感受俄罗斯歌曲的风格和古老东方歌曲风格的不同，然后思考作曲家在作品中融入两个地域风格的原因，带着疑问，课后搜集与作品相关的背景知识，在第二个课时分享。对于这节课的设计，笔者还关注了音乐要素——音乐织体这个知识点，因此将《红星歌》《旋律和伴奏》《卡农歌》和欣赏课《在中亚细亚草原上》做了大单元整合，前3 节课学习音乐织体概念，在第4 课时欣赏课进行知识检测，课堂收到了不错的反馈，促进了教学目标的达成。

　　三、借助媒介，拓宽音乐视野

　　在信息技术不断发展的今天，我们可以探索用人工智能和AI 辅助音乐欣赏教学，提升教学手段，把影像融入音乐教学，有助于学生在短时间内了解作者及乐曲的历史背景和创作动机。例如五年级上册第10 课《五彩缤纷的音色世界（三）》，欣赏木管组中的长笛、双簧管、单簧管和木管，因为这四件乐器常出现在交响乐作品中，课前笔者在视频网站搜索了相关的乐器历史、制作过程、乐器发声和演奏方式的视频，在课堂上结合作品欣赏播放。这样，学生可以更直观地感受乐器是如何发声的，独特的音色会带给作品不一样的听觉体验。因为对乐器感兴趣，课余还有学生与父母一同前往星海音乐厅、广东大剧院感受高雅音乐。

　　又如六年级上册第7 课《五彩缤纷的音色世界（五）》，欣赏我国几件古老的弹拨乐器。其中对于古琴曲《梅花三弄》，学生们特别感兴趣，对于古琴的由来也表现出浓厚的兴趣，笔者就关注了西安中国古琴博物馆的官微，搜索古琴的相关知识推荐给学生，使他们更了解、喜爱我国传统乐器。

　　四、体验情感，关注音乐实践

　　音乐不只是听觉的享受，更是人们表达情感的方式。学校的美育活动，各种音乐社团的组建和表演，也体现了音乐学习的实践价值。例如在五年级上册第1 课《我们学校的合唱节》，童声合唱《飞来的花瓣》欣赏，给学生们留下了很深的印象，后来在学校开展的班级合唱中，有几个班选用了这首曲子作为参赛的曲目。

　　三年级下册第8课欣赏《卡农歌》《救国军歌》《保卫黄河》三首作品，笔者将目标聚焦到音乐要素中的演唱形式，让学生感受卡农这种演唱（演奏）形式，说说有什么不同的欣赏体验。第二课时加入创编，学生尝试将学过的歌曲《小星星》创作成卡农的版本，学生非常感兴趣，将课堂的知识延伸到课下，活学活用。

　　音乐欣赏课是音乐教学中不可缺少的一部分，学生通过对各种歌曲、乐曲的欣赏，积累了对音乐的感性认识和理性认识，享受了音乐家们丰富的劳动和智慧成果，丰富了自己的音乐知识，提高了音乐素养，培养了健康向上的审美情趣和高尚的情操。

　　责任编辑 魏文琦