幼儿园教师师幼互动能力的发展支持策略建构

　　孟雅暄

　　教育是在师生相互交往中发生的，师幼关系、师幼互动的质量直接影响着幼儿园保育教育的质量。提升幼儿园教师的师幼互动能力，是每一所幼儿园都应该关注的重要课题。本文认为，教师师幼互动能力的发展离不开园所管理者、教研人员及一线教师在情感氛围营造、创设环境支持、适宜活动组织等各个环节的努力。

　　一、管理者视角——建设师幼互动的文化

　　高质量的师幼互动环境离不开园长的专业引领，可以说，园长办学理念先进与否、规划水平的高低决定着幼儿园是否具有尊重、平等、互动性强的人际氛围。

　　（一）建设富有互动性的人际氛围

　　师幼互动双方互为主体且在地位上完全平等。幼儿园管理者应秉持尊重、平等的理念，通过创设良好的园所文化氛围，提升教师与幼儿相处的能力。比如，在幼儿园实施扁平化管理机制，减少中间管理层，赋予教师更多的自主空间。在和谐宽松的氛围中，教师之间建立真诚互助的同事关系，师幼之间建立积极稳固的师生关系，幼儿也能更勇敢地进行探索与冒险，获得成就感与自信心。

　　（二）全园皆师，发挥每个人的长处

　　师幼互动贯穿于幼儿园日常生活的全过程，涉及园中的每个人。“全园皆师”应成为园所的目标，以创造良好的师幼互动氛围，让每个人都成为互动环境的创造者、互动交往机会的提供者、幼儿发展的支持者。保安叔叔带着入园哭闹的孩子回到班级、下雨时孩子们给花工叔叔撑伞、后勤叔叔带领孩子们做木工等，这些互动既扩大了幼儿的学习范围，也对他们的行为产生了潜在的积极影响。

　　（三）相互为师，营造正向鼓励的互动氛围

　　师幼双方在互动中同等重要。教师应注重营造正向鼓励的互动氛围，师幼之间相互为师，让孩子认识到，每个人都可以是学习的榜样，助力幼儿在学习和陪伴中成长。实际上，师幼之间的一个击掌、一个拥抱、一个微笑乃至一句肯定的话语，都是一种充满“爱”的正向表达。

　　二、教研员视角——专业的理念引领与技术支持

　　教研员是在课程理念、课程目标落实上为教师提供理论与技术支持的专业人员。教研员首先要在理念上给予教师引导，帮助教师发现内在的力量，然后在互动的技能层面给予教师具体的指导。

　　（一）帮助教师建立正向师幼关系

　　教师的学习需要通过直接感知、实际操作和亲身体验才能获得“真经验”。体验式教研活动为教师了解儿童提供了良好机会，让教师玩孩子的玩具、坐孩子的位置、当孩子的玩伴，亲身体验和感受孩子的生活，帮助教师形成儿童视角。在走向儿童视角的教研活动中，教师有效地提升了师幼互动能力：转变观念，拥有尊重儿童的态度；积极调整，有意识地降低高度，保持与孩子目光平视；友爱沟通，耐心地倾听并积极地回应。

　　（二）帮助教师梳理班级管理规范

　　教研员应帮助教师梳理出良好的班级管理要素：有序的生活、高效的组织、合理的分工、自主的活动、丰富的环境材料；总结出幼儿园的生活指引、科学合理的一日安排，使幼儿身心健康和谐发展。当班级环境成为师幼交流对话的场域时，一切的教育教学活动都会顺其自然地发生。园所每一个角落、每一个区域都有幼儿参与创设的痕迹，班级文化变成一种随时与幼儿发生互动和对话的“活文化”。

　　（三）帮助教师熟练支持幼儿技能

　　在实际师幼互动中，教师需要掌握的实践技能包括：专业的观察技能、与幼儿谈话交流的科学方式、良好解决幼儿冲突的策略。这就需要教研员激发教师积极主动反思，提升教师的实践能力，增强教师的专业自信。比如，高水平的提问能够为孩子搭建通向最近发展区的阶梯，教研员可以通过互助式教研活动，引导教师了解布鲁姆认知目标的6 个层级，反复练习和优化提问内容，让教师在互动中熟练掌握促进6 个认知层次目标的问题，促进幼儿高阶思维的发展。

　　三、教学者视角——持续的自我反思与互动学习

　　很多时候教师做出的互动行为是潜意识、随机的，这必然会影响师幼互动的质量。良好的互动要求教师能够听见儿童的声音、理解儿童的需求，并提供适宜的支持与引导。笔者所在园所曾对幼儿进行访谈，这次访谈为教育工作打开了思路。教师真正从幼儿的角度出发，关注其真实想法，如此的互动才是孩子需要的。比如以下问题：“当你伤心的时候，希望老师怎样对待你？”孩子们表示，他们更希望得到教师的关注和陪伴，希望教师能给予一些亲切的肢体动作，这反映出他们对亲密关系的渴望与期待。

　　教师应定期反思自己与幼儿互动时的行为，关注自己的语言选择、情绪表达。比如，主动书写教学笔记，回顾自己与幼儿互动中存在的困难与不足；收集师幼互动的视频进行比对，反思互动的时机，运用的语言、方法和策略，观察幼儿在互动中的角色、反馈、状态和互动后的表现等。

　　师幼互动是幼儿成长的必要促进因素，能够有效影响幼儿当下的活动状态乃至最终表现。幼儿园管理者和教师理应树立正确的师幼互动观念，创设良好的互动环境，完善与幼儿互动的过程、内容和形式，从而充分发挥师幼互动的教育作用，促进幼儿的全面发展。

　　参考文献

　　[1] 程幸婷. 儿童眼中的老师——基于幼儿对教师的评价实现高效师幼互动[J]. 东方娃娃·保育与教育，2023(04):59-61.

　　[2] 王秋兰. 幼儿园户外活动中教师师幼互动敏感度提升策略[J]. 好家长,2023(10):21-23.

　　[3] 缪淑淑. 基于幼儿园语言教学活动中青年教师的师幼互动研究[J]. 知识文库，2022(08):184-186.

　　[4] 潘海燕. 师幼互动中教师的有效支持——以幼儿园“大带小” 研究活动为例[J]. 好家长，2022(37):34-35.

　　（作者单位：广东深圳实验幼儿园）

　　实习生 陈幸英

　　责任编辑 黄佳锐