沈 敏
3-6 岁是儿童成长的关键时期。教师应立足幼儿身心发展特点，创造丰富生动的学习环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，提高其学习的热情。信息技术所具备的具象化、趣味化优势，与儿童的认知特征相匹配，可以帮助儿童丰富认知经验，加深他们对知识的理解，为儿童重要能力与必备品格的发展赋能。教师要抓住教育改革的机遇，为幼儿学习、成长创造更多的可能。
一、信息技术的选择
在信息技术的使用上，首先要考虑的是选择与幼儿年龄和发展水平相匹配的工具。对于幼儿来说，工具应当具有简单直观的界面，易于操作，具备教育意义，能促进幼儿认知能力、语言能力、动手能力的发展。同时，应提供多样化的内容，如故事、歌曲、游戏等，以满足幼儿不同的兴趣和学习需求。
二、信息技术在幼儿教学中的运用策略
幼儿的生活阅历较少，理性思维也不够成熟。多媒体技术能为幼儿构建形象、生动、直观的生活化情境，充分调动幼儿的生活经验，从而促进幼儿各项能力的发展。
在语言教学活动中，教师应充分尊重幼儿的特点，鼓励他们对故事进行独立思考，激发幼儿的想象力，提高其语言运用能力。例如，在讲《龟兔赛跑》时，教师可利用互联网资源来辅助教学：首先，向幼儿详细地讲解这个故事，使他们能够充分理解故事内容；然后，使用多媒体设备播放相关动画，在幼儿观看动画的过程中，老师可以随时停止，提出一些探索性强的问题，与幼儿进行对话交流，激发他们的想象力；通过展示对应的故事画面和台词字幕，让幼儿进行跟读，然后在同伴间进行交流，激发其表达欲望；通过开展故事表演，发挥幼儿的想象力与创造力，指导其自主创编故事并彼此互动，表达自己对故事的理解，从而深化故事中蕴含的理念。在课程完成之后，讨论孩子们创作的故事，对幼儿的个性和表现进行评价，对想象力和表现力进行更深层次的开发，从而促进幼儿综合素质的全面发展。
美术教育是幼儿教育中不可缺少的一环，它关系到儿童美术素质和审美价值的形成。教师在开展幼儿美术教育的过程中，要注重对多学科知识的综合运用和对教学环境的合理创设。可利用有趣的故事情节，充分发挥出幼儿学习的主观能动性，使其主动参加到绘画创作中去。例如在《疯狂的石头》的教学中，老师可以运用多媒体技术剪切动画《海绵宝宝》的片段，展示派大星的石头房子，以此来引发幼儿的好奇心；展示一些以岩石为素材的绘画作品，如大树、猫头鹰、茄子、小岛等，开拓幼儿的思路和视野，激发其创造力；还可以引导幼儿在户外找到一块自己最喜爱的石头，鼓励幼儿以自身所思、所想为依据，利用画笔进行创作，创新幼儿绘画教学模式，培养幼儿的想象力和创造力。
在讲授科学知识时，可利用信息技术进行投影。例如，呈现一个非比寻常的星空，让星星散落在座位、墙面、地面等各个角落，孩子们可以在教室里尽情地探索，就像置身于真实的星空下一样。由此不仅可以满足幼儿的探索欲望，还可以加深他们对知识的记忆。在教育过程中，信息技术能为幼儿带来更好的活动体验，集中他们的注意力，使其在一个更丰富有趣的环境中进行学习，从而促进幼儿的身心发展，提升学习效率。
依托信息技术，教师还可以促进主题活动的有效落实。例如，借助一些动画和纪录片，使孩子们足不出户也能欣赏到祖国的壮丽风光，更好地体会到祖国的辽阔和富饶。在进行主题教育的过程中，还能借助信息技术贯彻爱的教育、安全教育、优秀传统文化教育等，帮助孩子们树立正确的价值观。
总之，基于幼儿的年龄特点和成长规律，信息技术可以优化、创新教学活动，为幼儿提供一个充满乐趣、富有挑战的学习环境，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1] 党蓉蓉. 信息技术手段与幼儿教育的整合[J]. 读写算，2021(29):34-35.
[2] 完玛草. 现代信息技术在幼儿园教学中的运用探究[J]. 知识文库，2021（19）：70-72.
（作者单位：广东深圳实验幼儿园）
责任编辑 晁芳芳
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