初中英语教学中的课堂互动模式分析

　　龙　可

　　（湖南省衡阳市耒阳市小水镇中学　４２１８００）

　　【摘　要】　在初中英语教育教学阶段，课堂互动模式对于激发和保持学生的学习兴趣、锻炼并提升学生的英语口语交际能力以及全面发展语言技能具有极其重要的影响。不仅能激发学生的主观能动性，让学生从被动接受知识转变为主动探索和发现知识，更能营造出一个轻松活跃的教学氛围，让学生提高实际运用英语进行交流的能力。本文将探讨如何运用这些互动模式来优化初中英语教学过程，提高教学质量。

　　【关键词】　初中；英语教学；课堂互动

　　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２４）０６－０００５－０２

　　随着教育改革的不断深入推进，我国初中英语教学的理念和方式正经历着前所未有的转变与革新。社会对于学生的要求不仅只是对于知识的理解，而是综合素质的培养。在这一过程中，课堂互动作为一种先进且高效的教学策略，其重要性和优势日益凸显，已经从传统的教师主导讲授模式中逐渐脱颖而出，并被越来越多的英语教师所接受和采用。

　　１初中英语课堂运用互动模式的重要性

　　在初中英语课堂中，有效的教学方法是提高学生学习效果的关键。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进师生间的有效沟通，进一步提升学生的学习效率。首先，传统的初中英语课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识。而互动模式的引入，使课堂变得生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣［１］。通过互动活动，学生可以积极参与其中，感受到英语学习的乐趣，从而更加主动地投入到学习中。其次，互动模式强调师生间的双向交流。在互动过程中，教师可以及时了解学生的学习情况和需求，进而调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际。同时，学生也有机会向教师提问、表达观点，与教师进行深度交流。这种有效的沟通有助于增进师生之间的了解和信任，为教学的顺利进行奠定基础。再次，互动模式还注重学生的英语实践能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生可以在真实的语境中运用英语进行交流，提高口语表达能力和语言组织能力。不仅能促进学生的听力、阅读和写作等技能的发展，还能使学生的英语应用能力得到全面提升。此外，互动模式的运用需要学生之间的合作与交流［２］。在小组活动中，学生需要共同完成任务，相互协作，这有助于培养学生的团队精神和合作能力。同时，互动模式还鼓励学生勇于表达自己的观点，激发学生的创新思维，有助于培养学生的创新意识和创造力。

　　２课堂互动模式在初中英语教学中的应用策略

　　２．１结合教学内容和学生特点选择合适的互动模式

　　在选择课堂互动模式时，初中英语教师应充分考虑到教学内容的难度、学生的年龄特点和英语水平等因素［３］。对于知识点较为简单、易于理解的内容，可以采用学生主导型的互动模式。而对于知识点较为复杂、需要深入剖析的内容，教师可以采用主导型的互动模式。例如，在教学过程中，教师可以让学生分组讨论并分享自己的观点，或者让学生扮演角色进行对话练习等。以此激发学生的主动性和积极性，让学生在互动中深化对知识的理解，提高口语表达能力。还可以在学习知识的时候利用思维导图帮助学生梳理知识点，或者通过问答、讲解、举例等方式引导学生逐步掌握难点。

　　２．２灵活运用多种互动手段提高课堂参与度

　　为了激发学生的兴趣并提升课堂参与度，初中英语教师可以灵活运用多种互动手段，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等。不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能提高语言表达能力和交流能力。在这些活动中，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高学生的语言运用能力。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、音频等，使课堂内容更加生动有趣。例如，在教授“节日”相关话题时，教师可以展示一些关于节日的图片和视频，让学生了解不同国家的节日文化。同时，教师还可以设计一些互动环节，如问答游戏、抢答等，让学生在观看过程中保持高度注意力。

　　２．３关注学生个体差异促进学生全面发展

　　每个学生都是独一无二的存在，其英语水平、学习兴趣和性格特点都呈现出鲜明的个体差异。在初中的英语课堂上，教师应当敏锐地捕捉到这些差异，并以此为基础，灵活地调整教学策略，真正实现因材施教。对于那些英语基础较为薄弱的学生，教师需付出更多的关心和耐心。例如通过设定合适的教学目标，采用生动有趣的教学方法，帮助学生逐步建立起学习英语的自信。而对于英语基础较好、学习能力较强的学生，教师则可以适当提高教学难度，引入更多的知识点和实际应用场景，引导学生进行深入学习和探索。

　　３结语

　　综上所述，课堂互动模式在初中英语教学中具有重要的作用。通过选择合适的互动模式、灵活运用多种互动手段以及关注个体差异，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的英语交流能力。同时，教师还应不断反思和总结实践经验，探索更适合学生的课堂互动模式，以推动初中英语教学质量的不断提升。

　　参考文献

　　［１］　杨世纪，马岩峰．情景教学法在初中英语教学中的应用［Ｊ］．海外英语，２０２３，５５（２３）：１９１－１９３．

　　［２］　张晏成．在初中英语教学中进行人文素养渗透的意义和策略［Ｊ］．黑龙江教师发展学院学报，２０２３，４２（１１）：１１８－１２０．

　　［３］　庄娜．现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略［Ｊ］．中国新通信，２０２３，２５（１９）：２０９－２１１．

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