浅谈如何将群文阅读与初中语文教学进行有效结合

　　李玉莲

　　（云南省怒江州兰坪县啦井中学　６７１４００）

　　【摘　要】　在初中语文教学中，结合群文阅读是一种有效的教学策略，可以帮助学生深入理解文学作品、培养批判性思维和促进学科交叉学习。教师在教学实践中，通常会精心设计群文阅读活动，选择适合学生的文学作品，设置启发性问题，引导学生进行讨论和交流。通过这样的教学方式，学生在群体中相互启发和碰撞，拓展思维广度，提升文学鉴赏能力。因此，有效结合群文阅读与初中语文教学，有助于激发学生对语文学习的兴趣，丰富课程内涵，培养学生的综合素养与批判性思维能力。

　　【关键词】　群文阅读；初中；语文教学

　　【中图分类号】Ｇ６３３．３　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２４）０６－００１５－０２

　　随着教育理念的不断更新和语文教学方法的不断探索，将群文阅读与初中语文教学有效结合已成为当前教学改革的热点。在传统的语文教学模式中，学生主要是通过教师讲解课文和独立阅读来学习语文知识。然而，这种传统教学模式难以激发学生的学习兴趣和培养其批判性思维能力。因此，教师们开始意识到群文阅读作为一种集体性学习方式，可以更好地引导学生深入阅读、思辨和交流，从而拓展学生的思维广度，丰富语文教学的内涵。

　　１利用群文阅读特点，传授语文学习方法

　　群文阅读是指学生在群体环境下进行文学作品的共同阅读和讨论活动。结合群文阅读特点，可以有效传授语文学习方法，促进学生的文学素养和语文能力的提升。通过群文阅读的形式，学生能在团体讨论中相互交流、分享看法和观点，增强学习的互动性和合作性。教师可以引领学生进行深入的文本解读和分析，让学生在互动中学会倾听他人、辩论表达自己的看法。这种讨论和交流的过程不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们培养批判性思维和文学鉴赏能力［１］。同时，利用群文阅读特点传授语文学习方法，可以让学生通过与他人的交流和讨论，开拓自己的思维，加深对文学作品的理解和感悟。在群体中，学生可以从不同角度看待同一文本，学会审视问题的多样性和复杂性，从而培养综合分析和解决问题的能力。通过他人的观点和讨论，学生也能够发现自己认识的局限性，激发对知识和思考的探究欲望［２］。并且，群文阅读还可以促进学生品德和情感的培养。在讨论中，学生除了学习文学知识外，还可以体会到人文关怀和共情能力的重要性。通过分享他人故事、感受作者情感，学生可以培养同情心、责任感和价值观，提升自身情感认知和表达能力，加深对人生和社会的理解。

　　２以学生为本，发挥群文阅读对语文学习的推进作用

　　在初中语文教学中，结合群文阅读并以学生为本，可以充分发挥群文阅读对语文学习的推进作用。为此，教师应该根据学生的兴趣和需求，精心选择适合学生阅读和讨论的文学作品，引导学生参与到群文阅读活动中。在群文阅读过程中，教师可以设定任务和问题，激发学生的思考和探究欲望，促使他们积极参与讨论和交流。通过引导学生提出问题、分享观点和表达想法，教师可以帮助学生逐步建立起批判性思维和文学鉴赏能力。同时，教师也应鼓励学生尊重他人观点，勇于表达自己的看法，建立起开放、平等的讨论氛围，促进学生之间的互相尊重和合作［３］。除此之外，教师还可以通过群文阅读引导学生进行跨学科思考和探究。在讨论文学作品时，教师可以引导学生将文学作品与历史、社会、科学等学科知识相结合，拓展学生的思维广度，促进他们在不同领域的综合认知和分析能力。这种跨学科的思考和学习方式可以帮助学生更全面地理解和把握所学知识，提高其综合素养和学科能力。并且，教师要充分关注学生的学习需求和个性特点，鼓励他们在群文阅读中展现自己的优势和特长。

　　３构建高效群文阅读教学实践，丰富语文课程内涵

　　要构建高效的群文阅读教学实践并丰富语文课程内涵，首先就需要教师精心设计群文阅读活动的流程和内容。在选择文学作品时，要根据学生的年龄特点和学习需求，结合课程目标和教学大纲，确保选取的作品具有一定的文学艺术性和教育意义。同时，教师还应该设计相关的任务和问题，引导学生在群体中展开深入的讨论和交流，推动学生思维的碰撞和启迪，促进他们全面发展［４］。并且，教师在群文阅读中应该注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。通过带领学生深入解读文学作品，引导他们分析文本结构、把握主题思想、理解人物形象等方面，培养学生对文学作品的深层次理解和感悟。同时，教师还可以利用群体讨论的方式，引导学生学会批判性思考，学会质疑和探求，培养学生的批判性思维能力和独立思考能力。

　　４结语

　　总而言之，群文阅读作为一种集体性学习方式，能够拓展学生的思维广度，培养学生的批判性思维能力，激发学生的学习兴趣，促进同学间的交流与合作。在教学实践中，教师应当关注学生的个体差异，设计启发性任务，引导学生跨学科思考，以学生为本，构建高效群文阅读教学实践。

　　参考文献

　　［１］　张娟．基于统编初中语文教材“１＋Ｘ”理念的群文阅读教学研究［Ｊ］．语文世界，２０２４（１７）：６１－６２．

　　［２］　马军平．让课堂盛开阅读之花———群文阅读在初中语文教学中的运用研究［Ｊ］．中学课程辅导，２０２４（１６）：９０－９２．

　　［３］　龙政翰．群文阅读助力初中语文课堂教学路径探究［Ｊ］．基础教育论坛，２０２４（１０）：５７－５９．［４］　孟天娇．基于学习任务群的初中语文群文阅读教学研究［Ｊ］．语文教学通讯·Ｄ刊（学术刊），２０２４（０５）：５１－５３．