学科融合视角下的小学英语绘本阅读教学探究

　　温意君

　　（广东省江门市蓬江区棠下镇桐井小学，江门529000）

　　摘 要：通过阅读累积词汇并提升思考能力是一个关键的学习方法，而英语阅读课程中所包含的多元的文化元素与深厚的语言内涵则为学生思维能力的提高创造了独特的机会和环境。然而，由于小学英语教材里的阅读素材较为稀缺，教师可以借助对课文内容的深入挖掘，结合各种不同的话题内容、生动活泼的表现手法及富有教育意义的绘本教学，充实学生的阅读范畴。文章介绍了不同学科与绘本阅读教学相融合，探讨了绘本在小学英语阅读教学中的运用，以此帮助学生拓宽视野、激发情感、涵养生命。

　　关键词：学科融合；小学英语；英语绘本；阅读教学

　　绘本是指将故事内容以图画的形式呈现，并伴随着简短的文本说明，具有言简意赅、生动形象的特点。对于小学生而言，他们往往缺少英语环境，大部分时间都在教室里学习英语，这也导致了一些学生学习英语的积极性不高。通过使用英语绘本来开展阅读教学，我们可以借助丰富多彩的图画和引人入胜的故事来激发出他们的内在热情，鼓励他们自主地去读取、发挥想象力，并积极参与讨论，这样就能把他们对绘本书籍的好奇心转变为学习英语的驱动力。在绘本阅读教学中，整合学习材料，依托学习语篇，通过多元化的课堂活动，从浅层学习走向深度学习。因此可以结合英语教材，系统地思考跨学科融合的绘本教学。

　　一、跨学科融合绘本阅读教学课例分析

　　（一）绘本阅读教学与数学相融合

　　绘本将数学知识和我们的日常生活场景紧密结合，借助图像化的故事叙述及剧情设计来调动学生的学习热情。在执教广东开心版五年级上册Unit 6 Shopping for a School Party时，可以在课程中引入兰登分级阅读系列绘本第二级阅读A Dollar for Penny的内容作为补充材料，以此增加英语课堂的多样化元素。在教本单元故事的时候，教师可以设计商场购物场景，然后引入这个绘本，通过阅读绘本的内容，让学生掌握常用的数字单词，并将内容延伸到英语课堂教学内容，为以后的教学奠定基础。教师刻意创造学生的语言应用环境，通过实际情境引导他们亲自体验以增强他们的视觉和故事的体验感。这样可以让他们对自身的角色产生共鸣，深入理解英语语言的运用逻辑和人文影响。阅读后，教师让学生简单讨论绘本内容，让学生将绘本内容学以致用，学会用英语表达数字，以进一步增强学生的实际场景感受。在特定场景中，让学生感受到语言的变化，实现学科间知识的再延伸、再巩固。借用绘本故事引申生活中的数学，锻炼学生举一反三的能力。

　　（二）绘本阅读教学与科学相融合

　　绘本的色彩鲜明，故事充满了画面感，不仅与学生的日常生活紧密相连，还包含英语和科学的知识。针对广东开心版六年级下册Unit 2 A Magic Day More reading and writing这一教学案例，教师可以在拓展部分引入大猫自然拼读系列绘本第三级阅读The Sun and the Moon，与学生共同欣赏这个故事，理解其情节，引导他们发挥想象力去描绘出故事中的场景，让他们明白我们所处的地球是在不断转动的，因此太阳看上去像是从天上穿过一样。而晚上可以在天空的不同地方看到月亮，这是因为月球绕着我们的星球运行。同时发现太阳是一颗恒星，我们的星球绕着太阳转。有时候也可以在白天看到月亮，它在天空中看起来很苍白。而晚上看不到太阳，但可以看到很多不同的星星。这个科学事实激发了学生更深入探究的兴趣。通过学习这个绘本，他们的阅读热情空前高涨，科学无限的魅力让他们着迷不已。同时，他们成功地理解了地球、太阳和月亮三大关系，并且为中国首位飞上太空的航天员杨利伟而骄傲，这也展示出了绘本教育的实际效果。

　　（三）绘本阅读教学与音乐相融合

　　引入绘本资源到小学英语阅读教学中，不仅可以激发学生的学习热情和提升课堂活动的参与度，还能扩大并延伸课堂教学范围，从而拓宽他们的视野。在学习广东开心版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!时，教师可以用海尼曼分级阅读系列绘本第二级阅读Frog Songs导入，活跃课堂气氛，并呈现出本节课第一个动词“sing”。接着，教师通过问题“Can Froggy sing?”来调动学生的热情，然后展示一幅图片并鼓励学生仔细观看，同时教导他们如何使用动词。通过阅读绘本的内容，让学生了解到主角Froggy和他的朋友们因为喜欢音乐，一起组乐队演奏甜美的歌曲。教师可以通过这个绘本，鼓励学生勇于追求自己的理想，遇到路上的挫折，要积极面对，不要轻易说放弃。所有光芒的背后，一定隐藏着汗水，而追光的人，终会光芒万丈。通过进行有趣的教学，最大限度地发挥绘本的优势，加深学生对所学知识的记忆，增强学习有效性。

　　（四）绘本阅读教学与生物相融合

　　激发学生在阅读中学习的动力，是要基于“实际生活”的背景，充分发挥其生活的教育意义。教师应透过具体的学习过程，指导学生掌握并融会贯通各种领域的知识，从而创造出多元化的知识体系，借助跨学科的融合来提升他们的整体能力。如讲述广东开心版四年级上册Unit 5 My Body时，可以利用绘本内容来补充教学内容，并帮助学生加深对身体部位相关的单词的印象。教师能够利用绘本这一语言工具，围绕主题环境，协助学生构建新的知识体系，研究学习的价值，保证学生在理解基础知识的同时，也能掌握一些生物学知识。如人的身体需要空气，肺部把空气吸入鼻子，鼻子在进入肺部的过程中加热空气；气味进入鼻孔，然后进入大脑，在大脑里，气味会发出一种信号，这个信号告诉大脑气味是什么。因此，在这种强烈的视觉和特定的语境条件下，教学效果远远大于仅仅依赖教材内容的教学模式。教师利用问题引导来协助学生整理主题内容，以多种视角去解析，让学习到的语言技能和实际生活产生关联。此外，新学的知识被融合到了日常生活中，用生活中的素材充实了阅读教学的内容，引导学生从生活中汲取信息，然后运用这些信息处理实际问题，建立起一个永恒而持续的思想宝藏。

　　（五）绘本阅读教学与信息技术相融合

　　在信息技术背景下，有效应用多媒体辅助模式实施英语绘本教学，可以简化复杂抽象的英语知识，更易于学生的理解与运用。针对广东开心版五年级下册Unit 4 Going Outing的Reading and writing，教师可以借助海尼曼分级阅读系列绘本第一级阅读Traffic这个材料来展开教学活动。为了激发学生的学习兴趣和积极参与度，教师运用多媒体设备如动画、图形等手段，使原本较为抽象的英文知识点变得更加生动形象。在学习等候公交汽车时应遵守的基本规则后，学生可以学习其他交通用具，如bike、motorcycle、van、truck、car，以及相关交通规则的扩展。在多媒体技术的应用中，教师结合教学内容选择这个绘本动画，编辑整理，制作教学课件，从而引导学生在学习中更深入地理解英语知识，提升学生英语学习效果。因此，将绘本纳入教学活动并且有效运用，对优化英语教学效果非常有益。

　　二、结语

　　简而言之，将绘本阅读融入小学英语阅读教学中是科学且实用的。富有吸引力和探究性的绘本为我们的视界拓展、激发想象空间并启迪思考提供了广阔的空间。借助跨学科融合，我们可以把“认识”转化为“技能”，突破传统的课堂模式，更加注重人的全面发展，推动未来的教育改革，以达到培育人才的教育目标。在这个逐步深入的学习过程中，学生能够从多维度理解问题，并解决问题，利用阅读来锻炼他们的思维能力，也能感受到各个学科之间的紧密联系，这凸显了绘本阅读教学的深远意义。