大学生知识产权教育研究

　　文/广东邮电职业技术学院林艳芳

　　一、背景与意义

　　在“一带一路”倡议的推进下，我国与沿线国家的经贸合作日益深化，知识产权作为创新驱动发展的重要支撑，其重要性愈发凸显。[1]然而，由于我国部分企业缺乏国际视野和知识产权意识，导致在海外市场经常遭遇知识产权纠纷。[2]广东作为我国制造业和对外贸易的重要省份，其高等院校在培养具备国际视野和知识产权意识的人才方面肩负着重要使命。因此，加强高等院校的知识产权教育，对于提升广东乃至全国企业在“一带一路”倡议中的核心竞争力具有重要意义。

　　中小企业作为我国经济的重要组成部分，其创新能力和知识产权管理水平直接关系到国家的经济发展和国际竞争力。[3]然而，目前大部分中小企业尚未建立起完善的知识产权管理制度，知识产权人才匮乏，保护意识薄弱。[4]这不仅限制了企业的创新发展，也增加了企业在市场竞争中的风险。

　　高等院校作为知识创新和人才培养的重要基地，在知识产权教育中发挥着举足轻重的作用。然而，当前高等院校在知识产权教育方面还存在诸多不足。由于知识产权学科具有较强的跨学科性，涉及法律、技术、经济等多个领域，而高等院校在知识产权教育方面的专业设置、课程体系、师资力量等方面还存在一定的局限性。[5]这导致培养出的知识产权人才往往缺乏实践经验和应用能力，难以满足社会的实际需求。[6]随着科技的不断进步和创新驱动发展战略的深入实施，知识产权在经济社会发展中的地位和作用日益凸显。高等院校作为创新体系的重要组成部分[7]，应当加强知识产权教育的改革和创新，培养具备创新思维和实践能力的高素质知识产权人才，为国家创新驱动发展提供有力的人才支撑。

　　因此，研究高等院校知识产权教育的教学方法、问题及改进策略，对于提升高等院校知识产权教育的质量和水平，推动知识产权人才培养模式的创新具有重要意义。通过优化课程设置、加强师资建设、完善实践教学体系等措施，可以培养出一批既具备专业知识又具备实践能力的创新型技术人才，为广东乃至全国的经济社会发展提供有力的人才保障。

　　二、知识产权的课堂教学

　　（一）高等院校知识产权教育的课程设置

　　高等院校作为培养高素质人才的重要基地，其课程设置对于学生的知识结构和能力发展具有至关重要的影响。在知识产权教育方面，高等院校应当注重课程设置的科学性和实用性，以满足学生对于知识产权知识的需求。

　　首先，针对全校范围内的学生，应当设置知识产权公共选修课。这类课程旨在普及知识产权基本知识，帮助学生了解知识产权的概念、种类、保护方式以及侵权后果等。通过公共选修课的学习，学生可以初步建立起对知识产权的认识和尊重，为后续的专业学习打下基础。

　　其次，对于理工科学生，应当加强知识产权教育的针对性。由于理工科学生在未来的学习和工作中更有可能涉及到技术创新和专利申请等方面的问题，因此，高等院校应当为理工科学生设置专门的知识产权课程，或者在相关专业课程中融入知识产权教育内容。通过这些课程的学习，学生可以深入了解知识产权的申请流程、保护策略以及技术转化等方面的知识，为未来的职业发展做好准备。

　　（二）专业课程体系的知识产权嵌入

　　在专业课程体系中加入知识产权教育，是高等院校提升知识产权教育水平的有效途径。通过将知识产权教育与专业课程相结合，可以培养学生的法律意识，提高学生的职业能力，还能跟进最新的技术发展。

　　首先，在专业课程中加入知识产权教育可以培养学生的法律意识。学生在学习专业知识的同时，了解知识产权的相关法律法规和政策，认识到知识产权在技术创新和经济发展中的重要作用。这有助于学生在未来的学习和工作中自觉遵守知识产权法律法规，避免侵犯他人的知识产权。其次，在专业课程中加入知识产权教育可以提高学生的职业能力。通过了解知识产权的申请、保护和管理等方面的知识，学生可以更好地掌握技术创新和成果转化的技巧和方法。这有助于学生在未来的职业发展中更好地运用知识产权知识，提升自己的职业竞争力。

　　除此之外，在专业课程中加入知识产权教育还能够紧跟最新的技术发展。随着科技的不断进步和创新驱动发展战略的深入实施，新的技术领域和知识产权问题不断涌现。高等院校应当密切关注这些变化，及时更新课程内容，将最新的技术发展和知识产权问题纳入教学中。这有助于学生了解最新的技术动态和知识产权问题，为未来的学习和工作做好准备。

　　在具体实施方面，高等院校可以采取多种方式将知识产权教育融入专业课程中。例如，在云存储类课程中，可以在讲解存储技术的同时，插入华为存储在该领域的专利分析，让学生了解技术创新与专利保护之间的关系。在软件类课程中，可以加入软件著作权撰写案例，帮助学生掌握软件著作权的申请和保护技巧。在数字媒体类课程中，可以加入外观专利的教学，让学生了解外观设计在知识产权保护中的重要性。

　　通过这些具体的教学实践，高等院校可以将知识产权教育与专业课程有机结合，形成独具特色的教学模式。这不仅可以提升学生对于知识产权的认识和理解，还可以培养学生的实践能力和创新精神，为未来的职业发展打下坚实的基础。

　　三、创新创业中的知识产权教育

　　在高等院校的创新创业教育中，知识产权教学扮演着至关重要的角色。它不仅关乎学生的创新创业能力培养，更涉及未来企业的核心竞争力构建。因此，本文将详细探讨在创意构思、研发阶段以及路演展示阶段中，如何有效地融入知识产权教学。

　　（一）创意构思阶段

　　创意构思是创新创业的起点，也是知识产权保护的起点。在这一阶段，高等院校应当教授学生如何分析构思所涉及的知识产权信息，包括各关键技术的专利数量、地域分布和专利权人信息等。通过知识产权信息分析，学生可以了解该领域的技术发展动态和竞争格局，为后续的创新创业活动提供重要参考。

　　此外，高等院校还应引导学生将知识产权分析与市场调研相结合，明确产品潜在的合作伙伴和竞争对手。通过市场调研，学生可以了解市场需求、消费者偏好以及竞争对手的优劣势，为产品设计和定位提供科学依据。同时，结合知识产权信息分析，学生可以评估合作伙伴的技术实力和专利布局，为合作关系的建立提供决策支持。

　　（二）技术研发阶段

　　研发阶段是创新创业的核心环节，也是知识产权产生和保护的关键时期。在这一阶段，高等院校应当教授学生如何对该领域的知识产权信息、相关文献及其他公开信息进行检索和分析。通过对技术发展状况、知识产权状况和竞争对手状况的深入了解，学生可以避免重复研发、降低研发成本并提升产品竞争力。

　　同时，高等院校还应强调跟踪与监控研究开发活动中的知识产权的重要性。学生应学会适时调整研究开发策略和内容，避免或降低知识产权侵权风险。这不仅可以保护自身的创新成果不受侵犯，还可以避免因侵犯他人知识产权而引发的法律纠纷和经济损失。

　　此外，高等院校还应引导学生及时对研究开发成果进行评估和确认，明确保护方式并适时形成知识产权。例如，对于涉及形状与结构改变的发明制作，如果创新高度适中，可以形成实用新型专利；如果创新性较高，则可以形成专利交底书进行专利申请。通过合理选择和利用知识产权保护方式，学生可以最大程度地保护自身的创新成果并获取商业价值。

　　（三）路演展示阶段

　　路演展示是创新创业项目向外界展示其价值和潜力的重要环节。在这一阶段，高等院校应当教授学生如何制定知识产权保护或风险规避方案。在产品宣传、销售、会展等商业活动前，学生应充分了解自身的知识产权状况并评估可能面临的知识产权风险。

　　针对可能存在的知识产权侵权风险，学生可以制定相应的风险规避措施，如提前进行专利布局、申请专利保护或寻求法律支持等。同时，学生还应学会如何在路演展示中充分展示自身的知识产权优势和创新能力，以吸引潜在合作伙伴和投资者的关注和支持。

　　此外，高等院校还应加强对学生知识产权法律意识和职业道德的教育。在创新创业过程中，学生应遵守相关法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权并自觉履行自身的知识产权保护义务。通过加强知识产权教学和实践训练，高等院校可以培养出既具备创新创业能力又具备知识产权保护意识的高素质人才，为推动社会经济发展和科技创新做出积极贡献。

　　四、问题与挑战

　　高等院校在知识产权教育工作中虽然取得了一些进展，但仍然存在诸多问题和挑战。这些问题和挑战主要体现在专业师资队伍缺乏专业的知识产权意识、高校缺乏方便的专利工具以及制度保障与激励机制不完善等方面。

　　（一）专业师资队伍缺乏专业的知识产权意识

　　高等院校在知识产权教育方面，专业师资队伍的素质直接关系到教学效果和质量。然而，当前许多高校的专业课教师并未具备足够的知识产权意识，这成为制约知识产权教育发展的一个重要问题。

　　首先，有很大一部分专业课教师并未在企业工作过，缺乏研发、产品设计及营销等工作经验。这导致他们在教学过程中难以将知识产权与企业实际运营相结合，难以让学生深刻理解知识产权在企业发展中的重要性和应用价值。由于缺乏实践经验和实际案例，专业课教师往往只能停留在理论层面进行讲授，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　其次，专业课教师自身也缺乏知识产权方面的培训。由于高校在知识产权教育方面的投入不足，很多教师并没有接受过系统的知识产权培训，对知识产权的基本概念、法律法规、申请流程等并不了解。这导致他们在教学中难以结合专利文献生成专业课的案例，无法将知识产权知识有效地融入专业课程中。

　　针对这一问题，高校应加强对专业课教师的知识产权培训，提升他们的知识产权意识和专业素养。同时，鼓励教师参与企业实践，积累实际工作经验，以便更好地将知识产权知识融入教学中。

　　（二）高校缺乏方便的专利检索工具

　　在知识产权教育中，专利检索和分析是不可或缺的一环。然而，目前许多高校在专利工具方面存在明显的不足，这成为制约知识产权教育发展的另一个重要因素。

　　商用专利检索工具通常价格昂贵，需要花费大量的经费。而高校图书馆经费有限，难以承担购买这些工具的费用。因此，许多高校在专利检索方面只能依赖免费的检索系统或平台，但这些工具的检索范围、准确性和便捷性往往无法满足教学需求。

　　虽然可以使用国家知识产权局检索系统、地方专利检索平台、知网和万方的专利检索工具等免费或低成本的专利检索工具，但这些工具的功能相对有限，难以满足复杂和深入的专利检索需求。因此，高校在专利工具方面的不足严重制约了知识产权教育的深入发展。

　　为了解决这个问题，高校可以积极寻求与企业或机构的合作，共同建设知识产权教育平台，共享专利工具资源。同时，政府和社会各界也应加大对高等院校知识产权教育的支持力度，提供更多的经费和资源保障。

　　（三）制度保障与激励机制不完善

　　高等院校在知识产权教育方面还面临着制度保障与激励机制不完善的问题。

　　首先，教师队伍面临繁重的考核压力，科研时间紧张。由于高校对教师的考核主要侧重于科研成果的产出，导致教师在教学方面的投入相对不足。而知识产权教育需要在原有的课程体系中加入大量的案例和实践内容，这需要教师投入更多的时间和精力进行准备和设计。然而，由于考核压力和科研时间的限制，教师往往难以在教学上花费足够的时间和精力，导致知识产权教育的质量受到影响。

　　其次，激励机制的不完善也制约了教师参与知识产权教育的积极性。目前，高校在知识产权教育方面的激励机制尚不健全，教师的知识产权教育成果往往难以得到应有的认可和奖励。这导致教师在知识产权教育方面的投入和付出无法得到应有的回报，降低了他们参与知识产权教育的积极性和主动性。

　　为高效解决这个问题，高校应完善对教师的考核和激励机制。在考核方面，应更加注重教师在教学方面的投入和成果，将知识产权教育纳入考核体系，并给予相应的权重。在激励方面，应设立专门的知识产权教育奖励机制，对在知识产权教育中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发他们参与知识产权教育的积极性和主动性。

　　五、改进策略与实践路径

　　要对现有的知识产权教育体系进行改进，可以从以下几方面改进策略与实践路径出发。

　　首先，完善知识产权教育课程体系与教学内容。在现有的课程体系基础上，构建全面且具有层次性的知识产权教育课程群，包括面向全体学生的通识教育课程、面向特定专业的必修课程以及面向有志于深入研究的学生的选修课程和专题讲座。针对知识产权的跨学科特性，整合法学、经济学、管理学、工程技术等相关学科资源，开设涵盖知识产权法律实务、知识产权管理与运营、知识产权与技术创新等多元化课程。与此同时，需要加强相应课程的师资队伍建设与培养。定期举办知识产权师资培训班，邀请行业专家、资深律师等进行专题讲座和实战演练，增强教师的理论联系实际的能力。通过聘请业界专家担任兼职教师、引进具有实践经验的知识产权工作者等方式，充实知识产权教育的师资力量。

　　其次，多维度构建实践教学体系。应该与企业、知识产权服务机构等建立长期稳定的产学研合作关系，为学生提供知识产权案件处理、专利撰写、商标注册、版权登记等实践机会。组织知识产权竞赛与实践活动：举办各类知识产权模拟法庭比赛、专利大赛等活动，锻炼学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。政策支持与制度保障也是教学体系构建的重要环节。应当将知识产权教育成效纳入教学质量评价体系，鼓励教师在教学中融入知识产权教育内容。学校应增加对知识产权教育的专项经费支持，购置先进的专利检索系统，改善教学设施，确保知识产权教育资源的充足供应。

　　最后，推动知识产权文化氛围建设。通过举办知识产权文化节、研讨会、论坛等形式多样的活动，提高师生的知识产权保护意识，形成尊重知识、崇尚创新的良好校园风尚。设立知识产权咨询服务站，为在校师生提供知识产权申请、保护等方面的咨询和指导服务，助力师生科技成果的转化与保护。

　　通过上述改进策略的实施，旨在全面提升高等院校知识产权教育的质量与实效，培养适应时代发展需求、具有较强知识产权意识和实践能力的复合型人才，从而有力地推动广东乃至全国在“一带一路”战略下的创新驱动发展和中小企业知识产权管理水平的提升。

　　参考文献：

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　　[7]武贵龙.为社会服务：现代高校科技创新的重要使命[J].中国高等教育，2005(23)：2.

　　责任编辑朱守锂