初中作文教学中形象思维的培养

　　罗敏婕

　　（广东省清远市清城中学，清远511500）

　　摘 要：形象思维的培养不仅有助于学生深入理解文本，打好写作基础，而且有利于提升语文核心素养，对未来学习和生活产生深远影响。因此，在初中作文教学中要注重形象思维的培养。文章将从引发共鸣、激发情感、具体训练方法以及实际应用等多个角度，探讨在作文教学中如何更好地培养学生的形象思维能力。

　　关键词：作文教学；形象思维培养；训练方法

　　在初中作文教学中，形象思维的培养至关重要。它不仅有助于学生深入理解文本，还能激发他们的创造力，使文章更具生动性和感染力。形象思维是指通过形象来进行思考和表达的一种思维方式，它能够让抽象的概念变得具体可感，使文章更加生动形象。在初中阶段，学生的思维能力正处于快速发展的时期，这是培养形象思维的最佳时机。

　　一、引发共鸣，激发兴趣

　　（一）了解学生心理特征

　　在进行形象思维训练之前，教师首先需要深入了解初中生的心理特征。这个年龄段的学生正处于青春期，他们充满好奇心和求知欲，对新鲜事物有着强烈的兴趣。同时，他们的情感也日趋丰富，开始对周围的世界有了更深入的思考。教师应该充分利用这些特点，设计能够引起学生兴趣的教学活动。

　　（二）创造情景，运用多媒体

　　为了引发学生的兴趣和共鸣，教师可以通过创造情景、运用音乐和图片等多媒体手段调动学生的感官。例如，在教授描写自然风景的文章时，教师可以播放相关的风景照片或视频，让学生身临其境地感受大自然的美丽。这种直观的体验能够激发学生的想象力，帮助他们更好地理解和描写自然景象。

　　二、激发情感，培养表达意愿

　　（一）情感与形象思维的关系

　　情感与形象思维紧密相连。当学生对某个主题或事物产生强烈的情感反应时，他们更容易形成生动的心理图像，从而产生丰富的形象思维。因此，在写作过程中，学生的情感投入和表达意愿对于形象思维的展现具有重要影响。

　　（二）从学生内心世界出发

　　教师应该从学生的内心世界出发，选择与学生生活经验相关的主题，激发他们的情感共鸣。例如，可以让学生写一篇关于“我最珍惜的物品”的作文。这个主题能够唤起学生对特定物品的情感记忆，从而激发他们的写作欲望和形象思维。

　　（三）引导情感抒发与形象思维结合

　　教师要引导学生将情感抒发与形象思维相结合，使文章更加生动、感人。例如，在描写“暴风雨中的一个夜晚”时，可以引导学生不仅要描写外部的风雨场景，还要表达内心的恐惧、紧张或期待等情感，并通过具体的形象来展现这些情感。

　　三、形象思维训练在作文教学中的应用

　　（一）从小事物出发，发挥想象

　　1. 小事物的观察训练。教师可以从一个具体的小事物出发，如一朵花、一片树叶或一颗石子，引导学生细致观察。让学生描述这个物体的形状、颜色、质地等特征，培养他们的观察力和描述能力。

　　2. 多角度思考。引导学生从多个角度去思考这个小事物。例如，对于一朵花，可以思考：它的生长过程是怎样的？如果它有意识，它会对周围的世界有什么看法？它在整个生态系统中扮演什么角色？

　　3. 联想训练。鼓励学生自由联想。例如，一片树叶可能让学生联想到：生命的脆弱与顽强；四季的变迁；环境保护的重要性。

　　4. 保持不打断的原则。在学生想象和联想时，教师要保持不打断的原则，让学生畅所欲言，尽情发挥想象。这样可以培养学生的思维连贯性和创造力。

　　（二）丰富想象空间，多层次思考

　　1. 利用模糊素材。教师可以利用模糊的背影图片、不完整的故事等素材，引导学生联想和想象。这种不完整性可以激发学生的好奇心和想象力。

　　2. 多角度思考训练。以模糊的背影图片为例，可以引导学生从以下几个角度思考：这个人的身份是什么？他 / 她为什么会出现在这里？他 / 她的表情和心情可能是怎样的？这个背影背后可能隐藏着什么样的故事？

　　3. 层次性思考。鼓励学生进行层次性思考，从表面现象深入到本质：第一层：描述所见（背影的姿态、周围的环境等）；第二层：推测可能（人物的身份、处境等）；第三层：深入思考（人物的心理活动、潜在的社会问题等）。

　　4. 创造性写作练习。基于这些思考，学生创作一个短篇故事或者一篇描述性文章，将他们的想象转化为具体的文字表达。

　　（三）尊重个体差异，激发创新思维

　　1. 认识个体差异的重要性。每个学生的生长环境、经历和兴趣爱好都不同，这些差异会影响他们的联想和想象。教师应该充分认识到这一点，尊重和欣赏每个学生的独特性。

　　2. 鼓励多元表达。在课堂讨论和写作中，鼓励学生表达自己独特的想法和感受。即使这些想法看似离奇或不合常规，也应给予积极的回应和引导，而不是简单地否定。

　　3. 创造思维碰撞的机会。组织小组讨论或辩论活动，让不同观点的学生交流和碰撞。在这个过程中，学生可以相互启发，拓展思维的广度和深度。

　　4. 培养批判性思维。在尊重差异的同时，也要培养学生的批判性思维能力。引导他们学会分析、评价不同的想法，形成自己的独立判断。

　　5. 个性化的写作指导。根据学生的个性特点和兴趣爱好，提供个性化的写作建议和指导。例如，对于喜欢科幻的学生，可以鼓励他们在写作中融入更多科幻元素；对于擅长幽默的学生，可以引导他们运用更多风趣的表达方式。

　　四、结语

　　对于正处于成长期的初中生来说，写作是一个复杂而富有挑战性的过程。形象思维的培养对于提高学生的写作能力具有重要意义。通过本文讨论的各种方法和技巧，教师可以在初中作文教学中有效地训练和应用形象思维。

　　首先，教师要充分认识到引发共鸣和激发兴趣的重要性。通过创造情景、运用多媒体等手段，可以让学生对写作主题产生强烈的感知和兴趣，为形象思维的展开奠定基础。

　　其次，情感的激发和表达意愿的培养也是形象思维训练的关键环节。教师应该从学生的内心世界出发，选择能够引起情感共鸣的主题，并通过巧妙的命题技巧来激发学生的想象力和创造力。

　　在具体的训练方法上，本文提出了从小事物出发发挥想象、丰富想象空间进行多层次思考、尊重个体差异激发创新思维等策略。这些方法不仅可以有效提升学生的形象思维能力，还能培养他们的观察力、联想能力和创新精神。

　　最后，我们要认识到，形象思维的培养是一个长期的过程，需要教师持续不断的努力和耐心。在这个过程中，教师应该尊重每个学生的个性特点，给予个性化的指导，让每个学生都能在写作中找到表达自我的方式。

　　通过系统的形象思维训练和应用，我们相信初中生不仅能够打好写作基础，形成良好的想象思维模式，还能培养出更高水平的写作能力和创新思维。这不仅对他们的语文学习有益，更是对他们未来的学习和生活都具有深远的影响。在信息爆炸的时代，培养学生具备独特的思维方式和表达能力，将使他们在未来的竞争中更有优势。

　　因此，广大初中语文教师重视形象思维在作文教学中的重要作用，积极探索和实践各种有效的训练方法，为培养出更多优秀的写作人才而努力。同时，教育管理者能够为教师提供更多的支持和资源，创造更好的条件来实施这些教学策略。只有教师、学生和教育系统的共同努力，才能真正提升初中生的写作水平，培养出更多具有创新精神和卓越表达能力的人才。

　　参考文献：

　　［1］苟述龙.初中作文教学中的形象思维训练分析［J］.读与写（教育教学刊），2018（09）.

　　［2］吴佳松.谈初中语文教学形象性思维训练［J］.西部素质教育，2016（01）.