项目式学习在初中语文教学中的应用分析

　　冯艳

　　（重庆市沙坪坝实验中学校）

　　摘要：新课标下的初中语文从教学结构到教学方向再到教学策略上都呈现出了新的变化，很对现代教育观念及方法也被积极运用在了具体的教学活动中，旨在提升课堂教学质量，提升学生的学习效率和应用能力，促进学生的全面发展。其中项目式学习作为深度学习的一种具体表现形式备受关注，并在教学中发挥出了极大作用。在此，文章就阐述了项目式学习的内涵与意义，探讨了初中语文教学中项目式学习的应用措施，以供参考。

　　关键词：项目式学习；初中语文；应用措施

　　一、引言

　　随着素质教育的深入、双减政策的实施，项目式学习这一新颖的教学方式已经展现出了显著的教学优势，受到了广大师生的喜爱。从本质上讲它的课程理念与新课改下语文课程的基本理念、教学目标都是一致性，都致力于学生核心素养的培养与综合能力的提升。在初中语文教学中应用项目式学习能够帮助学生在深入理解和掌握语文知识的同时实现对知识的内化与延伸，并促使学生依托项目任务来培养自主学习、深度学习的意识和能力，进而实现学科核心素养的培养与全面发展。

　　二、初中语文教学中项目式学习概述

　　（一）内涵

　　项目式教学是教师围绕具体的教材内容、结合学生的实际学习情况设计出系列项目任务，搭建起知识与学生之间的对话桥梁，然后引导学生积极探究、思考、互动，以小组合作的形式实现对相关知识的学习、掌握和运用，从而培养和发展综合能力。而教师也能通过项目成果的展示来获悉学生实际的学情，作为后续教学调整和优化的参考依据。其实质性内涵是基于学习任务的驱动来帮助学生实现知识的迁移运用。它具有开放式教学、综合素质评价、教学理念创新等显著特点。

　　（二）意义

　　1、发展学生潜能

　　项目式学习拓展了知识的深度与广度，学生通过参与项目式学习不仅能掌握知识点，也能透过知识点去挖掘其本质，而这个过程中，学生就会围绕知识点进行不断地、深入地思考，与教师、同学探讨与知识相关的各类现实问题，并将自己的看法与观点表达出来。如此，学生不仅能增强学习的体验感，也能够在多样的活动中调动、激活相关联的知识，从而形成可迁移的思维模式，实现学习潜能的挖掘。

　　2、发展学生能力

　　素质教育环境下的教学活动不局限于知识的传递，更重要的是让学生在学习知识的过程中培养并提升自主学习的意识和能力，积极探寻学习的意义。而项目式学习在语文教学中的应用就能推动这一目标的实现。项目式学习借由真实化的情境特征将学生与知识联系在了一起，促使学生以合作的形式开展有深度、有意义的探究性学习，在深刻理解知识的同时学会追寻、表达和运用，从而提升对语文知识的应用能力，也间接的培养了学生的合作意识。

　　三、项目式学习在初中语文教学中的应用措施

　　（一）分析教材，探查学情

　　若想提升项目式学习在语文教学中应用的实效性，教师首要做的就是深入分析教材内容，了解教材的知识点以及它们之间的联系和逻辑关系，同时也要全面探查和掌握学生的实际学情，做到心中有数，由此设计出的教学活动才更为科学，学生也能从中完成学习目标、落实核心素养的培养。因此，这个环节是实施项目式学习的基础和前提

　　例如，人教版八上《渡荆门送别》这一内容是李白的一首诗，对于李白的基本信息及诗歌风格，初中学生已经不再陌生，那么教师在制订教学方案时就可以将重点放在“李白在写这首诗时的社会环境、人生近况”等创作背景上，引导学生从整体上进行阅读，通过联系诗句、联系写作背景来解读和分析关键信息，从而实现对诗歌内涵及作者情感的整体感知。

　　（二）搭建支架，设计项目

　　项目式学习的关键点在于“项目任务”，即教师在围绕教学内容、结合学生实际去设计对应的项目任务，确保设计的项目任务能够满足学生的学习需求、能够推动教学目标的落实。因此，教师要从实际出发，搭建多元化的学习支架，设计对应的项目任务，从而确保学生在支架的引领下有序且高效的完成项目任务。

　　例如，人教版八上第一单元是围绕“新闻”展开的论述，每一个任务之间是层层递进的关系，即学生通过学习了解新闻的特点、消息的内容及特点，并学会如何运用所学完成新闻、消息的创作。基于此，教师就可以围绕这个核心设计“创建新闻公众号”的项目任务，让学生在参与和完成任务的过程中实现上述目标。在这个过程中，教师可以引导学生发现自己身边发生的一些事件或上网查询当前的社会热点，从中确定新闻内容；之后，学生自由分组，围绕这一新闻内容设计采访活动，从主题、访问者、摄录人员、采访方式、采访问题等多个角度，梳理采访中的各个要素；最后将采访记录进行整理，并在创建的微信公众号上推送这一新闻信息。每个组将项目成果推送之后，教师就可以引导学生以新闻要素为指标对其进行互相点评或自评，从中选出最优作品。这样的形式不仅可以帮助学生更加深刻的理解新闻、消息的特点、要素，也能强化学生的整体规划能力、书面写作能力及反应能力。

　　四、结语

　　综上所述，项目式学习模式在初中语文教学中的有效应用对于学生语文核心素养的发展、对于语文教学改革的深入起着极大的现实意义。虽然在当前的教学中，这一教学方式已经成为重要的教学工具，也取得了良好的教学成果，但在具体实践中依然面临困境，需要教师结合教学环境的变化对其予以创新和优化，进一步提升项目式学习质量，使其更好的服务语文教学改革、服务学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李婧.项目式学习在初中语文教学中的策略研究[J].中学课程辅导.2024(18):48-50.

　　[2] 褚晓静.项目式学习在初中语文教学中的策略研究[J].学周刊.2024(09):67-70.

　　[3]陈平.项目式学习在初中语文教学中的运用策略研究[J].中华活页文选.2024(33):100-102.

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