新课标下，语文课堂教学阅读重要性的有效探讨

　　林良锋

　　（阳江市江城区双捷镇中心小学）

　　摘要：语文作为其他学科学习的基石，阅读作为语文课堂课文教学的重要环节之一，是语文字词句基础的深化和运用。为确保语文的基石作用得到充分发挥，我们必须高度重视，紧跟时代步伐，不断结合新的学情变化，进一步完善阅读的教学方法和模式。尽最大可能提高语文课堂阅读教学的作用，以好的教学效果来帮助学生形成良好的阅读感悟和思维能力，促进学生说话和写作能力的提升。

　　关键词：新课标；语文课堂；阅读；重要性

　　长期以来，语文教师在课文教学方面往往只重视对课文的“讲”，忽视了学生对课文的“读”。即使让学生阅读课文，也往往停留在形式上，未能真正在阅读方面下功夫。这很不利于学生语文素质和文学素养的提高。对于课文教学，我们必须做到讲读相结合。讲，就是对课文精讲，讲关键、析典型、解疑难；更要注重学生对课文的阅读，从多读中理解课文。

　　本文将以激发学习文学兴趣；提高学生对文章的感悟能力；培养学生的思维能力；提升学生的写作能力来阐述阅读重要性。

　　一、学生对课文的理解有赖于阅读

　　学生是阅读的主体，阅读是学生主动地认识文章内容的实践活动。小学生的阅读范围不大，主要以课文为中心的。课文作为学生熟知的阅读对象，它就是一个客观事物，学生要充分认识这客观事物，必须通过认认真真的阅读。读，是学生感知课文的重要手段，学生只有通过阅读才能感知课文中准确的用词，优美生动的语句，巧妙的布局谋篇，令人感动的情境描写、严谨周密的层次逻辑和悦耳动人的音律声韵。陈寿说过：“读书百遍其义自见”。教学课文中，老师要想学生弄通课文，做到心领神会、理义皆通，没有深入的阅读确实是不行的。

　　二、通过阅读，激发学生学习文学的兴趣

　　语文课文内容丰富多彩，它不但提供语文学科知识，还包含大量的反映家庭生活、政治变革、经济建设以及自然景观等非语文学科的内容。这些最能激发学生阅读兴趣的内容，几乎存在于各类课文中。学生认真地阅读课文，就能了解其中的含义，体会文章表露的情趣。如认真地读初中课文《鲁提辖拳打镇关西》，他们就会被鲁提辖豪爽直率、嫉恶如仇、见义勇为的性格所感染，为鲁提辖打镇关西的“三拳”而喝彩；认真读小学课文《狼牙山五壮士》，学生就会被五壮士勇挑重任、宁死不屈的革命精神所熏陶；认真阅读《少年闰土》,学生就会被少年闰土的天真勇敢、见多识广的形象所感动。

　　因此，阅读是激发学生学习文学兴趣，形成强烈求知愿望的最佳手段。教学中，只要我们努力引导学生认真阅读课文，他们就能从阅读中不知不觉地产生阅读兴趣，只有形成阅读兴趣才能自觉地进行阅读课文，才能形成求知愿望，从而产生积极主动学习文学的兴趣。

　　三、通过阅读，培养学生对文章的感悟能力

　　课文教学最突出的问题就是老师讲得多，学生习惯了老师“送来”。要变“送来”为学生自己“找来”，我们必须做到少讲、精讲，帮助学生疏通思路，启发学生智慧，达到“牵一发而动全身”的目的，把时间交还学生，让他们多读。

　　我们使用部编版语文教材是根据学生水平层次选用课文从篇幅短、时代性强转向篇幅长、科学性强的文章，学生只要反复地阅读，课文的思路、语言运用和写作手法等都不难发现。课堂上，老师只要略加点拨，问题完全可以解决，用不着多讲。如《穷人》一文，我们只要抓住渔夫夫妇的语言、神态、动作、心理活动，扣住一个“穷”字引导学生阅读，学生对主人翁的品格特征以及资本主义社会里穷人无法摆脱贫穷的悲惨生活就很容易理解。

　　课文教学中，我们必须放手让学生阅读课文，通过阅读达到理解课文的目的，即使是经过老师点拨后能解决的问题也尽量让学生通过自主反复的阅读来解决，只有充分调动学生在阅读方面的主动权，才能让学生逐渐告别对老师的依赖，逐渐学会独立完成阅读任务，感悟文章深层意思。

　　四、阅读，有利于培养学生的思维能力

　　名言道，“书读得越多，人的大脑越成熟，思维越缜密。”只有把阅读和思考结合起来才能学到更多的知识。语文课堂教学，我们首先就应该使学生养成质疑问难的习惯，培养他们的思维能力。我们都知道，一个高质量问题的提出离不开反复的审阅和认真的思考，因为课文的语言与它反映的社会现实之间毕竟有一段距离，学生只有多阅读课文才能充分的理解课文的内容，进而去思考、想象。也就是说，他们对课文读得越精越深，对内容的理解就透切，对生活的感受就越丰富，发现的问题就越多。

　　学生是有思想感情的生命。他们虽然年纪还小，但具有一定的知识体系和生活经验，对问题也有独特的看法和见解。如果我们在课文教学过程中只顾自己讲，总是把自己的观点强加给学生，或用传统的教学方法，由老师按自己的愿望引学生进入教学圈套，将自己的知识、见解“填鸭式”喂给学生，忽视他们对课文的自我领悟和感受，这只能限制他们的思路，束缚他们创造思维的发展。

　　五、通过阅读，促进学生说话和写作能力的提升

　　阅读作为学生获取丰富的信息、认知事物和开阔视野的重要方式，对于提升学生写作能力具有不可代替的作用。在阅读过程中，学生不仅可以接触到丰富的语言表达和多样的文体风格，也能学到如何构建文章结构和展开论述。通过模仿和借鉴阅读材料中的写作技巧，学生可以逐渐掌握写作的基本功，提升自身的表达能力。同时，阅读还能帮助学生积累素材和拓宽视野，使他们在写作时能够有更多的思考和灵感。因此，教师应该鼓励学生多读好书，通过阅读不断提升自己的写作能力，让阅读成为写作的阶梯。这样，学生才能在写作中更加自信地表达自己的思想和情感。

　　结语

　　在新课程改革理念下，阅读在语文课堂教学中的地位是极其重要的。阅读教学效果的好坏，是影响着整体语文课堂教学质量的重要因素，也是判断教学目标的实现效果的重要指标。老师们，只有不断尝试，不断总结反思，寻找解决问题最佳途径，才能提高学生的学习兴趣，才能不断提高语文课堂阅读教学的质量，提升学生的阅读水平、思维能力和说话写作能力，培养符合新时代要求的人才。

　　参考文献：

　　[1]刘佳.探讨小学语文阅读教学中实施合作教学法的有效性[J].中国校外教育,2015,(35):108.

　　[2] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2015,(01):172-173.