基于情境创设的高中语文课堂教学模式探究

　　李文朋

　　（内蒙古赤峰市宁城县八里罕中学 024200）

　　摘要：语文是一门深蕴着审美价值与人文情怀的学科，高中语文教师在教学实践过程中，需要积极为学生创设课堂情境，这样才能充分吸引学生的学习注意力，有效激发起学生的强烈求知欲望，从而更好地促进学生积极思考阅读的内容，使学生可以在愉悦的氛围中高效的学习，进一步充分感受到语文学科的独特魅力。基于此，本文就从不同角度出发深入地阐述了基于情境创设的高中语文课堂教学实施策略，以供参考与借鉴。

　　关键词：情境创设；高中语文；教学策略

　　引言

　　长期以来，高中语文教学中普遍存在着教师重视知识传授轻视能力培养，重视解题技巧训练而轻视阅读体验与情感共鸣的现象，这样不但会导致学生对语文学习逐渐失去兴趣，还会使得语文课堂的教学效率低下。高中生已经具备了一定的语文学习基础，他们在阅读文章过程中的感知力与分析理解能力也有明显的提升，所以教师在课堂上需要积极为学生构建富有吸引力的教学情境，从而充分激发学生对课堂的参与动力，进一步促进学生在情感上认同并依赖于课堂活动。而如何才能实施基于情境创设的高中语文课堂教学模式，是现阶段值得广大教师深入探究的课题。

　　一、结合虚拟资源，提升教学效果

　　兴趣是学生学习动力的重要源泉，教师在教学中可以通过融入各种书籍、电影作品、文艺作品与多媒体技术等，为学生构建出多元化的虚拟情境，这样能够显著提升课堂的趣味性与互动性，从而使教材上的内容变得更加生动鲜活，能够让学生仿佛真正地置身于文本世界之中。

　　以教学《将进酒》为例，教师可以运用多媒体资源为学生创设丰富且有吸引力的教学情境。教师先为学生播放李白生平的微视频资源，引导学生仿佛穿越时空般与诗人李白共饮，从而使学生可以充分感受到李白的豪放不羁的情怀。与此同时教师可以利用配乐诵读的音频资源，进一步鼓励学生去模仿李白的语调与情感，这样可以促进学生深入地体会到诗歌中的意境与情感变化情况。在这样的情境中不仅可以有效提升学生自身的学习兴趣和参与积极性，还能全面优化高中语文教学的课堂教学效果[1]。

　　二、强化教师的引导作用，创设问题情境

　　在新课标理念指引下，情境教学模式需要教师积极发挥出自身的引导作用，主动地探索与创新课堂教学的路径与方法。教师需要将高中语文知识与当下社会实际情况相结合为学生巧妙地设计紧扣时事热点且贴合教学目标的教学情境，这样才能充分激发学生的学习兴趣，更好地促进学生的深度思考。在这一过程中教师的课堂提问成为了最为关键的一环，它需要教师根据学生的认知规律进行精心设计。由于学生的注意力常常会集中于课堂中特定的时段，所以教师的提问也需要放置到教材的核心重难点处，如此才能确保问题可以发挥出自身的启发性。

　　以教学《老人与海》为例，教师可以预先为学生设计好阅读任务，进一步引导学生带着明确的阅读目标深入到文本探索中。教师可以询问学生：“老人与鲨鱼交锋了几次？交锋的背后所蕴含着怎样的动机呢？老人在这一过程中经历了何种心理变化呢？你会如何评价桑地亚哥这一角色？请结合生活实例分享你最喜欢的句子和理由。”在教师所设计的这一系列的问题启发下，不仅可以为学生指明阅读的主要方向，还能进一步促使学生细致地品味文本内容，从而挖掘出老人的内心独白，更好的掌握老人的性格特点。

　　三、通过课外资源，创设拓展情境

　　随着素质教育观念的深入推进，高中语文教师在教学中逐渐认识到课程资源开发的重要性，并且积极地付诸实践行动。教师在引导学生进行探究学习的过程中，教师可以适时地为学生引入与课文紧密相关的拓展性课外资源，这样不仅能够有效拓宽学生的知识视野，还能充分激发起学生的批判性思维，使他们能够逐渐深化对课文思想情感与艺术特色等方面的深入理解。

　　以教学《长征胜利万岁》为例，教师可以充分利用课外资源为学生创设拓展情境，不断增强学生的情感体验感与理解深度。教师在课前需要提前搜集长征途中的珍贵历史照片、地图资料以及纪录片片段等，并且在课堂上为学生一一展示，这样可以促进学生直观地感受到红军长征的艰辛与伟大[2]。随后教师可以引入老红军的回忆录内容，使学生可以在倾听老红军回忆的过程中仿佛穿越时空见证了长征的景象，进而深刻地体会到长征精神的深刻内涵。同时教师还可以组织学生在课堂上进行角色扮演，尝试模拟出红军过雪山草地的场景，这样可以使学生在参与中逐渐深入地理解长征的艰难与胜利的来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　结束语：

　　高中语文教师在教学中积极构建富有价值的教学情境，是符合新课标中培养学生核心素养的目标要求的，教师需要紧密地贴合课堂教学的实际情况，精心为学生创设与课程内容相符合的情境，进而充分陶冶学生的审美情趣与点燃学生的阅读热情，有效助力学生能够更加准确且深刻地把握好课堂教学要点，从而充分提升学生的学习质量与效率，以实现学生核心素养的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]贺萍. 高中语文课堂中情境教学模式的运用 [J]. 语文天地, 2020,(10): 16-17.

　　[2]张微. 创设教学情境,提高高中语文课堂教学的有效性 [J]. 作文成功之路(中), 2019, (03): 68.