美育创新：构建“五美立美”多维育人路径

　　文/ 东莞市莞城建设小学 陈晓东

　　教育部明确指出美育的重要地位，学校应做好美育工作，将美育融入各学段，并注重艺术实践活动的推广与实施。东莞市教育局立足于新时代大美育背景，开展了“每周一歌”美育活动课程资源建设活动。

　　莞城建设小学积极响应号召，从学校实际情况出发，深入开展美育路径行动研究。以“五美立美”为契机，以“每周一歌”为载体，全员、全过程、全方位探索基于“每周一歌”活动课程的基地校美育路径，践行“每周一歌”美育活动课程。

　　一、以美育人之创新策略

　　1. 以美赋能，创设“五美立美”课程育人的多维路径

　　基于国家有指引、地方有引领、师生有需求的美育改革大背景，我校依托东莞市“每周一歌”美育活动课程，从教师成长和学生发展的实际需求出发，创设“五美立美”课程育人的多维路径，使美育课程结构更合理，学校艺术特色更鲜明。

　　2. 以美化人，资源团队共助力

　　打造“每周一歌”校本资源库。以“艺术+”教学推进“每周一歌”活动课程建设, 形成艺术教学的资源库。打造“立美”师资团队。落实美育研修活动，形成学习共同体、研究共同体、发展共同体“三位一体”的教师美育研修特色，开展“共学、共享、共进”的美育研修，为美育工作的顺利开展奠定坚实的基础。

　　3. 以美立美，优化氛围提品质

　　物化美学氛围。建设新学习场景，从审美高度深入规划，挖掘美学潜移默化的育人功能，让校园环境发挥常态的、稳定的、潜隐的教育功能。

　　动化美学氛围。师生共建“每周一歌”场馆式体验，立足“每周一歌”，探索新的课程生长点——戏剧项目课程。以“每周一歌”的《小红帽》为例，师生共同经历创新《小红帽》戏剧、设计角色出场秀、举办自制乐器展、共演师生大戏的项目式学习。

　　4. 以美育人，展演舞台显成效

　　建立“班—级—校”层层递进式展演机制。“班”的展演面向小众，针对个体发展，突出班文化；“级”的展演面向层级，分年段完成学习任务；“校”的展演面向人人，营造“班班有歌声、人人都参与”的校园氛围。层层递进，为学生提供多维度的展演平台，促进学生综合素质的发展。

　　实施“每周一歌”活动课程的云舞台、云展播。打通生活和美育的空间，突破传统舞台和技术限制，拓宽美育的育人边界。在“云舞台，云展播”线上交流平台，学生可以通过视频号为自己喜爱的作品投票、点赞。

　　5. 美美与共，共建美育新基地

　　“每周一歌”校内场馆建设。落实“每周一歌”教学活动和课堂教学评价，加强学校艺术教育。面向人人，建立常态化展演机制，为学生搭建美育舞台。核心素养是贯穿于教学始终的育人目标，在六个年级中定期开展“让歌声伴我快乐成长”为主题的“每周一歌”展示活动。

　　“每周一歌”校外美育基地共建。馆校共建是一种创新的教育模式，将馆与学校紧密结合，共同推动教育文化事业的发展。通过馆校共建，共享资源，将丰富的文化内涵与课堂教学有机结合，为学生提供更全面、更生动的学习体验。

　　二、五育融合之美育共建实践

　　1.“每周一歌”课程，双效并举促发展

　　深化学生艺术感知。“每周一歌”的美育活动已成为学生们热切期待的文化活动。学生不仅接触了丰富多彩的音乐作品，更在音乐的熏陶下深化了艺术感知，学会了用心聆听，用情感受，领悟音乐背后的故事与情感。

　　助推学生心理成长。“每周一歌”美育活动课程为学生心理成长带来了显著变化。通过每周的歌唱活动，学生得以抒发情感，缓解学业压力，情绪稳定性明显提升。集体合唱培养了学生的团队合作意识，促进了同学间的交流与互动，营造了积极向上的班级氛围。

　　2.“每周一歌”活动，师生共生共进步

　　学生综合素质显著提升。“每周一歌”美育活动课程，不仅是音乐课的延伸，更是学生综合素质提升的重要途径。学生发展了音乐技能，更潜移默化提升了文化素养和道德情操。这种学习新样态，既减轻了教师负担，又让学生们在轻松愉快的氛围中实现全面发展。

　　教师专业发展稳步发展。“每周一歌”美育活动课程中，我校6 位老师参与录制、创作了7 节“每周一歌”教学资源，教师提升了音乐素养和教学能力，学会了如何将音乐与学科知识、生活实际相结合，让课程更加生动有趣。

　　3.“每周一歌”年度展演，以美育人展成果

　　“每周一歌”开展一年一度的“让歌声伴我快乐成长”班级展演活动。常演、常展，为学生提供了展示自我、感受成长的舞台，营造了独特的“每周一歌”校园文化新风尚。

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