“三礼”特色下的劳动教育课程创新

来源:《少男少女》月未版（教育管理）杂志
关键字:“三礼”,劳动教育,课程实践
发布时间:2024-12-31 15:43

　　李锦燕

　　（广东省梅州市梅县区程江镇中心小学，梅州514000）

　　摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了新时代大中小学劳动教育的指导思想、基本原则、总体目标、体系构建、实践活动、保障措施等方面的内容，为各地区和学校实施劳动教育提供了统一的基本遵循。开展劳动教育，必须根据学情，结合本校特色，融合其他课程，创新课堂，形成具有学校特色的劳动教育。

　　关键词：“三礼”；劳动教育；课程实践

　　“三礼”特色下的劳动教育课程创新在形成自我特色过程中，我们不难发现其与其他学科教学一样，需有良好的场所铺垫、丰富的课堂活动架构。具体是怎样的呢？我们不妨借助“两个载体”达到课程创新的目的。

　　一、以实践场所为载体，夯实“三礼”育人下的劳动教育课程创新基础

　　实践场所是课程创新的保障。“三礼”育人下的劳动教育课堂建设更是离不开实践活动。

　　（一）校园场所创新课程

　　作为广东省教育教研基地校，我们致力于在语文、数学和英语教研的同时，也不忘其他学科的均衡发展。德育科目下的劳动教育与“三礼”教育比重同样重要。为此，我们充分挖掘校内可开设之地，让校园每一个角落均铺满课程更新之意。如“躬耕园”“花圃园”“植物园”“我手种我心之菜园”等实践场所的开设为师生进行课程创新提供了可能。例如，学生在“躬耕园”内动手耕种自己喜欢的植物，释放天性的同时培养了他们的动手能力，体验了劳动的艰辛。“花圃园”与“植物园”的植物观察更是为学生成长提供了可能。教师在进行科普教育之际，可更直观地引导学生观察植物生长变化，让学生的知识掌握得更牢固、更有效率。在“我手种我心之菜园”里，学生可用自己劳动得来的果实与他人进行易物，使学生学会社会交际，让“三礼”教育成效在真实场景实践中得到发挥。多元化的实践场所让师生的劳动实践体验感强烈，充分调动了学生的劳动积极性，培养了学生的劳动技能，发挥了实践场所的优势，为课程变革创新提供了可能。

　　（二）校外场所革新课程

　　学校一直在提倡“三礼”教育，但是单纯地进行“三礼”教育，效果明显不如实践。如果，我们把“三礼”教育和劳动教育实践课相结合，尤其是加强校外实践，那么，学风会得到很大程度的突破。

　　为此，我们充分借助家校合作，将“三礼”教育下的劳动教育由校内延伸到校外进行实践课。通过家校合作，能让更多的学生与家长同时参与其间，让亲子关系更密切，让更多的学生喜欢上劳动，养成良好的劳动习惯。校外劳动周是校外实践课的突破口。校外劳动周的活动比较丰富，包括家务活动日、变装体验日、农耕活动日、技能竞赛日、成果评价日等实践活动。变装体验日的主题是体验社会的三百六十行，学会尊重普通劳动者，明白获得美好生活需要艰苦奋斗的道理；农耕活动日让学生去田野找寻田间劳作的趣味，与农户一起交流，体验动手煮饭、合作炒菜等劳动；技能竞赛日中，学生出力流汗，比拼集体智慧，完成一个个与劳动有关的竞赛任务；成果评价日中，学校设计“劳动章”争章评价表，提出明确的目标与评分标准，通过自评、互评、师评等方式，让学生的劳动成果获得欣赏与肯定。

　　二、以活动为载体，促进“三礼”育人下的劳动教育课程创新开发

　　“实践是检验真理的唯一标准。”开展劳动教育与“三礼”教育相互融合的课程，可让师生在劳动中体会快乐的同时，感受“三礼”教育的成效。

　　为全面落实立德树人，培养学生养成热爱劳动、明礼知仪、自立自强的传统美德。学校根据学生年龄特点，分层分级开展了丰富多彩的劳动实践活动。

　　（一）礼中悟劳——低年级“我能行”

　　根据低年级学生年龄小、好动的特点，我们开设了“我能行”习惯养成班。我们主要利用托管时间，指导学生学会日常生活中的最基本技能，如扫地、叠衣服、擦玻璃、整理书包、学习穿衣、系鞋带等，让学生意识到明礼在于做好自我，只有学会自己的事自己做，才能体会到劳动的艰辛，才能懂得珍惜与爱护他人成果。

　　（二）劳中有“礼”——中年级“我会做”

　　根据中年级学生好奇心、似懂非懂的特点，设置了“我会做”劳动班。在劳动班中，学生的重点是学会简易的“手工制作”。教师引导学生学会制作灯笼、节日贺卡、节日彩花、爱心卡、书套等。学生在活动中积极性很高，大大激活了他们的学习热情。

　　例如，学生利用寒假制作的一个灯笼，送到办公室，让所有的教师都惊艳了一回。他们利用新年的空红包和木棒等材料，细心地一个一个粘贴上去，最终成品确实精彩。

　　（三）劳礼互促——高年级“我能做”

　　根据高年级学生新奇、稳重、似懂非懂的特点，我们开设了“我能做”的劳动班。教师引导学生在班级中制作家常美食，如包饺子、做饭、煮菜、做奶茶、制作糕点等。例如，学生在家自己做的食物，看着就是色香味俱全，很有食欲。

　　劳动教育的重点不在于学生做出的东西有多好看、多美味，关键是在于学生是否有动手，是否养成了热爱劳动的好习惯，是否在日常生活中实践。

　　“三礼”教育下的劳动教育是一项长期的工作，我们将用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强劳动教育上的学习，帮助学生树立正确的劳动观念和劳动态度，坚持与时俱进，不断开拓创新，引领学生成为一个勤劳笃行的明礼少年。