基于课程思政体育教学中学生体育品德培养策略研究

　　文/中山市火炬科学技术学校韩冬

　　中山市杨仙逸中学王长在

　　一、引言

　　体育教学的综合改革，既要通过各种形式的体育锻炼活动来提高学生的体质，也要用各种方式来培养学生的健康和积极的心态，这对学生的体育品德有很大的促进作用。体育是一门很有特色的学科，可以把学生凝聚起来，培养学生勇于面对挫折、勇于创新的优良意志品质，形成个性鲜明的气质。为此，体育教师应积极地将体育道德教育融入体育教学之中，使其充分地发挥应有的功能，严格按照新课程改革的要求，努力在体育教学过程中对学生的体育品德进行有效的培养，对学生的心理素质进行有效的塑造，促进学生的人格发展。

　　二、整合学校体育课程思政的必要性

　　（一）体育教学应符合其自身的规律

　　体育是学校教育中一门非常重要的课程，在实施体育课程思政教学整合前，必须全面研究课程内容。体育是一种综合类学科，它通过传授学生相应的体育技能来持续地加强学生的体育竞技能力，提升学生的运动素质，使学生的个性得到充分发挥，从而达到内外兼修的目的。所以，在教学之前，教师要掌握好体育课程的基本教学规则，意识到将思政教育引入体育课程中的必要性、合理性和可行性，从而为今后的教育工作提供整体的计划和具体的办法。在体育课程中进行思政教育，这与体育本身的内在性质和客观规律相一致，在运动技术水平提高的同时，学生的体育观念也要跟着提高，这样才能达到体育育人的目标，才能促进体育学科的持续发展与优化。

　　（二）实现以德为本的教育目标

　　体育教师要在加强培养学生身体素质的同时，提出自己的教学目的，在课程中注入更多的核心元素，促进学生达到以质为本的学习目的，使体育课堂教学更有效果和效益是体育教师追求的目标。教师必须加强对学生的引导和教育，让学生明是非、知荣辱、立方向，把体育的力量和思政的力量聚集起来，帮助学生培养出更加崇高的内心品质，让学生在学习的道路上不畏惧困难，在运动的道路上完善自己的人格，在政治方向的抉择上，走出一条康庄大道。

　　（三）学校思想政治教育与学科建设的协调发展

　　为了更好地协调体育与思政课程之间，以及实现学校体育的现代化发展与演进，教师需要建立一套完整的体育课程与思政教学体系，使学生能够在体育锻炼的道路上找到自己的政治方向，加强自身的素质，优化自己的政治人格，逐渐实现自身的政治人格与生理功能同步发展，实现全面发展。

　　三、学校体育品德教育的教学方向

　　目前，部分学校体育教学存在着重视学生体育知识和技术，而忽略对学生体育道德品质的培养这一现象。在体育教学中，要对学生的体质进行有效提高，并将其范围扩大，既要重视学生的体质，又要重视学生的心理发展，要把健康放在首位，把体育锻炼的效率提高，把课内外的教学有机地结合起来，使学生的思想和心理健康状况得到提高。

　　在新课改的大环境下，体育教学的目标逐步向纵深发展，不仅对学生的体育技能进行了训练，而且还对学生的身心发展起到了积极的作用。学校要将品德教育渗透到体育课堂的各个环节，以促进学生的全面发展为教学目的，提高体育教学效果。

　　四、我国学校体育教学的现状

　　（一）部分学校体育教师缺乏对学生体育道德品质的培养

　　体育教师在进行教育活动时，其整体素质、言谈举止都会对学生产生很大的影响。部分教师对学生的体育道德品质教育的重视程度不高，不利于学生对体育专业知识与技能进行准确的定位与学习，也没有对其进行兴趣的培养，导致学生对体育课程的学习兴趣下降，很难使学生的体育品德得到很好的发展。教师要把体育教学与体育道德教育紧密结合起来，在体育课堂上充分发挥体育品德的育人价值，使学生得到更好的发展。

　　（二）教学目标缺少对学生体育道德素质的培养

　　在体育教学中，教师必须与现代学生的学习需要相结合，确定自己的教学目标，在平时的教学活动中制订明确的指导方针，从而主动地改变教育理念和教学方式，更好地达到教学目的。然而，部分体育教师在教学时，往往会将重点放在对学生体育技能的培养与掌握上，而忽视了对学生的体育道德修养的培养与提高。部分教师对体育教学的目标没有清晰的认识，从而导致了体育教学不能达到真正的道德教育效果。目前，学校体育课程中虽然也设置了相应的思想政治元素，但其内容较为单一，教学方法较为传统，无法在体育道德教育中发挥重要作用。

　　（三）体育道德教育方式单一

　　有效教学是实施素质教育的核心和根本，是教师必须追求的永恒目标。在实际的教学活动中，一些学校的体育教师还受旧的教学模式的影响，在体育教学中主要以说教、单向传输的形式进行，将与体育有关的理论知识和技术传授给学生，学生处于一种被动的学习状态，这对学生的人格发展不利。另外，单一的教学方式极大地削弱了学生的学习兴趣，使学生不能正确地认识到体育的重要作用。新一轮的课程改革突出对学生的道德培养，但是在平时的教学中，部分教师对体育教材的内容缺少深入的研究与分析，无法对体育课程中的品德教育内容进行有效的发掘，在课堂教学中，忽视了对体育品德的渗透，使学生不能在体育课程中提高自己的思想道德与文化素养，不利于其身心健康发展。

　　五、学校体育道德素质教育的对策

　　（一）加强体育教师的重视程度

　　针对体育教师的实际状况，加强对专业知识、技能以及体育道德品质教育观念的训练，加强对体育学科核心素养的理论知识的学习，对新课程改革的现实需求进行深入的研究与分析，使教师的总体素质和能力得到提高，加强教师队伍的实力。建立适当的奖励制度，提高学校的体育管理水平，使教师的体育道德品质得以充分发挥，使教育方式更加多样化，创造更好的教学环境和气氛，让学生能够更好地参与体育思想教育，让每一个学生都能在体育教学中获得更多的快乐，从而使学生的体育品德得到全面提高。体育教师要提高自己的综合素质，提高自己的教学水平，积极参加各种培训，阅读有关的教材等，从而达到更好的教学效果。

　　（二）明确体育中道德品质教育的目标

　　在体育教学中，要将学生的发展与新课程标准相结合，教师要主动地改变自己的体育教学理念，探讨新的体育思想教育方式，使之更好地适应当代学生的体育学习需要，把立德树人作为目标，让学生的能力与道德得到全面的发展。在实践教学中，教师要对教学手段的局限性进行综合分析，积极地吸收、借鉴先进的理念，发掘体育品德的教学要素。新时期素质教育中的体育与道德教育，是两个不同的视角，在实践教学的内容、教学目标上并不一致，但二者可以在一定程度上有机地融合。在体育教学中，存在着丰富的体育品德教学要素，为德育要素的渗透提供了有益的支撑。比如，很多学生没有经历过什么大的挫折，缺少丰富的人生经验，所以学生的心理素质比较差。在体育活动中进行田径类的活动，可以培养出学生的毅力，从而让学生的心态变得更健康。体育运动都是有规律可循的，这对学生进行法制教育、提高学生的规则观念起到了积极的作用。

　　在制定体育教学目标时，应对体育技术与体育品德的教学内容进行综合归纳与分析，使二者更深入地结合起来，将思想教育因素充分发掘出来，使其最大限度地发挥体育教学的价值。在篮球、足球比赛中，培养学生的团结意识、集体荣誉感，以及正确看待输赢的结果等品质。在体育教学过程中，对学生进行全方位的渗透，从而达到学校体育教学的改革与发展。此外，学校还需要建立一套科学完备的体育品德教学体系，将技巧与道德修养紧密结合起来，打破传统教学方式的局限，将体育课程进行全面的整合，确保体育品德教学活动能够顺利地进行，在技能评定中，加入体育道德和其他考评制度，提升学生整体素质。

　　（三）实现体育品德教育的多样化教学

　　1.体育教师要对教学方式进行积极的改革

　　教师应采取多样化的教学方式，把学生的整体发展作为基础，创造良好的体育教学氛围，让学生积极地参加体育活动，从而建设高效率的体育课堂，提高学生的学习效率，促进体育教学质量的提高。在教学过程中，教师要对教学方法、活动流程进行优化，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，不断提升兴趣。比如，在立定跳远的教学中，可以组织一些徒手操的游戏，做好热身准备训练，在学生掌握了跳远的有关动作要领后，还可以组织学生进行分组，组织“跳得远”的游戏，以适应不同水平的学生的需要，确保每位学生都能积极地参与其中，在训练学生的运动技巧的同时，也能有效地提高学生的团结合作、创新、互助、人际交往等综合能力，并对学生的意志、勇气、敢于挑战等优秀素质加以培养，从而提高学生的体育品德素养。

　　2.改变学生的体育观念，加大体育课的难度

　　在体育教学中，在完成常规教学工作的基础上，要不断提高学生的体育道德素质教育。为此，教师要主动地进行教学方法的革新，在体育实践中进行教学，对体育品德的教育活动进行周密地策划和设计，并将体育品德教育巧妙地融入其中。例如，增加专门的体育项目，如校园运动会、篮球比赛、足球比赛等，为学生提供锻炼的机会和平台。通过举办“体育节”活动，形成校园体育文化氛围。建立并重视体育社团，可以让学生的主体参与价值得到最大程度的发挥，让体育社团成为学校的第二课堂，提高学生的思想品德教育的成效。学生通过体育锻炼，可以增强集体意识、提高团队作战的能力，同时也可以锻炼毅力和斗志。在体育社团的构建中，教师应给予适当的激励与引导，营造良好的团体文化氛围，从而达到体育道德教育的目标。

　　3.充实体育道德教育的内容

　　让学生养成良好的行为习惯，并在此基础上对其进行身体、心理等方面的健康教育。教师可以鼓励并指导学生开展课外阅读，把有关体育健康方面的书籍推荐给学生，让学生对体育运动有全面、准确的认识，从而养成终身体育的观念，这对学生的身心都有好处。同时，要树立“以体育人”的教育思想，使学生真正喜欢运动，培养终身体育观念，培养好的运动习惯。例如，在进行篮球游戏与竞赛的教学时，首先把班上的男女学生区分开来，再按照学生平时表现出来的身体素质差异，对学生进行合理的分组。这样，在进行篮球竞赛的同时，增加学生的参与度。在进行篮球比赛的时候，教师要对学生的学习情况进行细致的观察，对学生出现的问题动作进行提示和纠正，并在接下来的训练中给予特别的注意。通过运动比赛，学生不但可以提高自己的球技，获得健康的身体，而且可以发扬篮球精神，对学生的体育品德教育有很好的促进作用。

　　4.体育教师要利用现代化的设备和教学资源

　　教师可以利用多媒体进行第二课堂的建设，上传教学录像、运动资料等，方便学生在任何时间、任何地点进行锻炼。与此同时，学校还应该制订一套合理、有效的教学评价，对体育品德的教学结果进行全面的评估，并对其进行有针对性的引导，这有利于学生在现实的教学与学习过程中做出有效的调整，从而使学生的体育品德得到更好的发展，将体育科学核心素养贯彻到实践中，促进学生的全面、健康发展。

　　（四）从多方面提高学生的道德品质

　　1.加强对学生规则意识的培养

　　培养学生的集体规则意识，是体育道德教育的首要任务，良好的规则意识不仅可以促进学生的身体和心理的发展，还可以保证学生在参加体育活动的时候，能够更好地遵守规矩，提高体育教学的质量。从目前学生的实际学习状况来看，部分学生过分追求个性，忽视规则，因此，教师要对这种现象进行有针对性的教育，注重对学生规则意识的培养，从而加强学生的体育品德。

　　2.培养学生的竞争意识

　　在体育教学中，为了使学生的体育品德得到提高，教师还必须把重点放在增强学生的竞争意识上，培养学生的竞争精神，这也是体育教学工作的一个重要目的。竞争精神实质上是一种竞技精神，培养学生的竞争精神，不仅符合学校体育教学工作的需要，而且还有利于培养学生的体育道德品质。在体育教学中，教师可以适当地采用集体游戏或个人游戏等方式，引导学生在体育活动中认识到自己的缺点和优点，学会勇敢地对待自己的失败，学会总结自己的经验，找到自己的缺点，真正地培养学生自强不息、力争上游的品质。比如，教师可以组织学生进行排球比赛，通过集体积分的方式，鼓励学生进行良性竞争，培养学生的竞争意识，使学生在排球比赛中得到锻炼，增强体育认知，从而提升竞争精神。

　　3.加强学生的协作学习

　　从某种意义上来说，合作能力决定着学生团体的发展，在体育教学中，对学生协作能力的培养也非常重要，可以让学生终身受益。因此，教师有必要将重点放在对学生团体的合作能力的培养上。在这个过程中，教师可以适当地开展体育竞赛项目，让学生在集体体育竞赛中学会互相配合，相互帮助，不断提高合作能力。

　　4.培养学生的意志品质

　　教师要重视对学生的意志品质的训练，只有这样，学生才能健康地发展，养成坚强的意志和吃苦耐劳的精神。在实践中，教师要教学生学会调整自己的心态，理顺自己的内心情绪。例如，教师可以利用中国女排的故事来鼓舞学生，讲述中国女排在发展过程中遇到的困难和挫折，让学生逐渐了解到中国女排是如何面对挑战，战胜困难的，然后让学生参加排球运动锻炼、排球小组比赛，以此来激发学生的意志力，使学生养成良好的意志品质。

　　（五）统筹各学段之间的联系，强化教学内容的统筹安排

　　在体育教学过程中，教师要统筹好学段的衔接，分析各年级段的学生的整体特征、思维模式、人格发展等特点，按照学生所在的年级进行相应的思政教育，注重统筹协调，多汲取政治知识，加强理论素质，使学生的人格力量、身体机能、政治意识、行为能力持续发展，找到自己的突破方向。体育教师要善于找到合适的方式，使各学段的学生能够根据自己的具体需要认真学习。比如，学生要加强政治意识，并逐渐形成一种自觉的领悟，从而在学习过程中不断地提高自己的体育思政一体化的思维能力，不断地改正自身的错误认识，形成更好的政治意识。教师要通过适当的教学方式努力让学生更清楚地认识到有关体育的元素，让更多的学生在解决问题的过程中保持乐观向上的心态。体育教师要站在学生的角度考虑问题，这样才能让学生在学习和发展的过程中，不断地进行优化和提升。

　　（六）开设思政课，增强学生的政治意识

　　有效教学是实施素质教育的核心和根本，体育教师要结合课程的核心与重点，找准切入点，让学科融合的过程浑然天成。体育是一门旨在提升学生运动能力和精神动能的课程，所以，教师要注意在课程中进行自我设计，与时代发展相适应，构建全新的育人方式，使学生既能适应新时期的教育理念，又能帮助学生更好地理解自己的人生坐标。体育教师要将政治课程的相关内容消化吸收，将社会主义核心价值观提取出来，使学生的人格力量、思想活力、内在觉悟、价值准则、行动力等协调发展。教师要从自身做起，首先要增强自己的思想意识，改变自己的观念，深刻地认识到体育思政整合的重要性和教师自身的人格魅力。只有充分地提炼出有效的课程要素，使之与体育教学相融合，才能达到良好的育人效果。

　　（七）整合多学科资源，推进“五育并举”

　　体育课程思政教学一体化，要在教学中融入其他的课程元素，从而使五育融合的教育目标得以充分地实现。只有五育融合，协调发展，多项并举，协同发力，才能达到更好的教学目标，促使更多的学生在学习与思考的过程中，以体育学习为核心，向外辐射，从而达到更好的学习效果。将体育课程与思政相结合，目的在于提升体育课程的德育成分，体育教师要付出更多的心血，使智育、美育、劳育三者有机地结合起来，学生才能够从体育课程中汲取更多的营养，形成强有力的内在能量，在学习的道路上继续策马扬鞭，不断前行。

　　（八）促进校内外的融合

　　体育教师要善于从家庭、学校和社会三个层面进行整合，使体育教学更加和谐。教师要注重构建“三位一体”和“多向融合”的课程模式，促进校内外体育的共同发展与进步。教师要让学生家长和社会各界更加深入地了解体育思政一体化教学情况，使学生在学习过程中意识到：体育本身具有很强的力量，是完善学生个性的“强心剂”。但其内涵还有待于进一步充实与完善。教师要将政治教育和体育有机地结合起来，引起社会各界对体育思政一体化学习的关注，使学生在学习过程中形成良好的学习方式，从学科中汲取更多的养分，使体育课程思政教学一体化得到更大的发展，获得更加积极有效的教学效果，从而促进学生品德和体育素养的提升。

　　六、小结

　　体育教师要坚持正确的教育方向，吸取更多思想品德课的优质内容，建立更加合理的课程系统，使学生能够在各个方面都得到全面的发展。教师要持续提升自己的综合素质，更好地为学生服务，使学生在学习与思索的过程中，持续地提升自己。教师要善于转变自己的教学方式，持续地从外部吸取先进的课程要素，促进学生在学习过程中认识到政治素质与体育课程之间的内在联系，勇于进取，乐于发展，从而促进体育教学的实效。

　　责任编辑朱守锂