弹性空间的整合利用与开发拓展

　　文/ 深圳市莲南小学 范婉琳 林泽峰

　　为在“双减”实施过程中做好教育加法，更好地满足学生在参与课后服务中多样化的学习需求，深圳市莲南小学积极探索“弹性空间”理念，致力于为学生打造更广阔、多元的学习空间，拓宽学生的学习边界，以系统化、专业化和规范化的课后服务课程体系，保障学校育人功能的有效发挥。

　　传统课后服务空间通常存在学生活动空间单一的特点。活动一般在常规教室或各学科功能室内开展，从灵活性来看，不能很好地满足多类社团课程多样化的活动需求。当文学作品鉴赏社团需要组织学生进行小组讨论时，或者立体折纸社团需组织学生通过小组合作进行手工作品创作时，传统教室的“秧田式”桌椅摆放会限制学生的活动范围，导致富有创意和互动性的教学活动难以有效开展。

　　基于此，莲南小学积极探索“弹性空间”，旨在为学生打造适应不同教学活动需求的灵活空间。该空间不仅能够支持学校常规教学活动，还能够快速转换成适宜的课后服务场地，服务马勺绘制、趣味折纸、无人机编程等活动，这打破了传统教育模式的束缚，使学生能够在更加开放、多元的环境中学习与成长。

　　一、弹性空间的设计理念

　　所谓“弹性空间”，指的是课后服务的空间具有包容性和可变性，支持学生从静态学习到动态活动的多种模式变化。灵活又安全的弹性课后服务空间，不仅满足了多样化的教学需求，也为促进学生的全面发展创造了有利条件。

　　首先，模块化的设计有助于课后服务空间的灵活变换。通过安装可移动隔断和多功能家具实现活动区的方便切换，学生自主阅读区经过简单调整可以迅速转变为手工艺制作区或小组讨论区，这样不仅提高了空间使用率，也为多样化的教学活动提供了可能。

　　其次，适龄设计是确保课后服务空间满足不同学段学生需求的关键。考虑到不同年级学生在认知特点上的差异，学校根据不同学段的学生需求来规划、调整空间布局。

　　例如，为刚从幼儿园过渡到小学的低年级学生设计温馨舒适的阅读角和游戏区，助力一年级学生实现幼小衔接的入学适应，对其身心发展有重要意义。而为了满足高年级学生表达与探究能力的培养需要，设计开放式的讨论区和实验台。通过这种方式，不同年龄段的学生都能在适合自己的弹性空间中学习和成长。

　　再次，促进生生互动和师生互动是弹性空间设计的重要目标之一。无论是学生之间的合作交流，还是师生之间的互动，都是增强课后服务效果的有效途径，所以，采用开放的空间布局、灵活的桌椅排列（分组式、回字式或U字式），配备多媒体互动设备，能够有效激发学生在丰富多彩的社团活动中进行更多的互动与协作，让学生获得更深层次的学习体验，进一步强化课后服务的育人价值。

　　最后，安全是课后服务过程中不可忽视的重要因素。特别是在组织学生开展运动项目、科学实验等活动时，需严格落实安全保障措施。此外，还可以邀请家长参与课后服务保障工作，积极促进家校社三方的协同参与，共同为活动的顺利开展提供全方位支持。

　　二、弹性空间的布局与规划

　　（一）校内资源的整合利用

　　1. 空间布局的动态适应性

　　莲南小学采用了模块化设计理念，致力于创建多个具有不同功能的活动区域，这些区域可以通过可移动隔断迅速改变布局，满足不同课程的多样化需求。例如，一间普通的教室可以在短时间内切换为一个小型舞台剧场或者一间合唱室。

　　2. 灵活可变的教室设计

　　各教室配备了可移动的桌椅和C30、希沃电子白板等多媒体设备，教师可以根据教学目标自主安排设计，组织学生快速实现分组讨论、角色扮演等多样态的教学形式。

　　3. 共享空间的最大化利用

　　学校走廊、楼梯间等公共区域也被巧妙地设计成“书香走廊”“特色创意墙”等特色共享空间，既增加了空间的利用率，也为学生提供了更多的作品展示机会。

　　（二）校外资源的开发拓展

　　莲南小学积极与社区、企事业单位建立紧密合作关系，共同开发适合学生的实践活动与课程。为助力建设儿童友好城市，提升莲南社区生活质量，莲南学子与莲塘街道办联合举办主题墙绘活动，旨在通过学生们的创意画作展现儿童对友好社区的向往与期待，为街道的围墙添上一笔亮丽的色彩。“每周半天计划”校外课堂在莲花山青少年交通安全教育营地开展，学生在室外沉浸式学习交通安全知识，线下体验馆内的智慧互动屏也让他们大开眼界。

　　此外，学校毗邻深圳市仙湖植物园、梧桐山等景区，拥有许多优质的自然教育资源和社会资源，具备开展自然教育活动的独特优势，自2018年来长期致力于户外课程的探索，依托校园及周边环境持续实施自然教育。每周利用课后服务时间组织学生进行科学探究、人文体验和艺术创作等活动，开发了一系列具有“自然教育”特色的课后服务课程，培养了学生亲近自然、探索自然的能力，树立了人与自然和谐共生的观念，让学生在大自然的怀抱中“自然扎根，自在舒展”。两校区共同开展的“走进仙湖”和“走进梧桐山”课程不仅深受学生喜爱，也赢得了广大家长的高度评价。

　　三、实施效果与展望

　　莲南小学通过弹性空间资源的拓展与智能化管理，既丰富了课后服务的内容和形式，又显著提升了课后服务质量，让学生在更加广阔、多元的学习环境中自由探索、实践创新。

　　（一）激发学生学习兴趣，以多样化活动提升课后服务质量

　　弹性空间为学生提供了更加多样化、更具趣味性的活动选择，从户外体育到艺术创作，再到科学体验，每一种活动都充满了新奇与挑战。在舒适且充满活力的弹性空间中，学生可以找到自己真正感兴趣的内容，并在更加舒适的学习空间中进行实践，进而在这个过程中获得成就感和满足感。这种兴趣驱动的学习模式不仅增强了课后服务的吸引力，激发了学生的参与热情，还促进了课后服务质量的整体提升。

　　（二）提高教育教学质量，以个性化教学保障课后服务质量

　　随着弹性空间理念的推广，教师可以借助灵活可变的教学环境，采取多样化的教学方式组织教学活动。更重要的是，弹性空间为个性化教学创造了有效的条件，无论是小组讨论还是项目式学习，师生都能得到充分的支持。教师能够更好地关注学生的个性特点和学习需求，提供有针对性的指导和支持，确保课后服务质量的持续优化，使每一位学生都能在课后时间里获得最适合自己的学习体验。

　　（三）促进师生互动交流，构建积极互动的优质课后服务环境

　　在弹性空间中，传统的师生关系也随之发生了深刻变化。教师在学生的学习之旅中不再仅仅是知识的传授者，更成为知识的引导者和学生学习的支持者。以教师授课为主的课堂逐渐转变为以学生学习为中心的课堂，这种转变有助于将课堂学习的自由权更好地还给学生，师生之间的良性沟通与交流不仅增强了学生的学习动力，也为课后服务构建了更高质量的互动平台。

　　未来，莲南小学将继续深化弹性空间理念，不断探索新的教育模式和技术手段，致力于为学校师生创造更加优质的教学环境。

　　与此同时，学校将进一步加强与社会各界的合作，构建更完善的课后服务体系，以更加开放的心态和创新的精神为学生的全面成长提供更多可能性，努力成为一所引领教育改革潮流的优质现代化学校，持续推动课后服务质量再上新台阶。

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