信息技术与小学语文课堂教学的深度融合策略

　　刘新兴

　　（福建省宁德市霞浦县三沙中心小学 355100）

　　摘要：信息技术在小学语文课堂教学中有着广泛的应用前景，在当前，随着教育基础设施的完善，教师对信息技术的使用需求日渐凸显。在此背景下，作为小学教师离不开对信息技术的应用探索，分析其中存在的可取之处，并从小学语文教学的角度出发寻求课堂教学策略调整的优化方法。本文围绕信息技术与小学语文课堂的教学融合，从三个方面进行策略探究，包括引入信息媒体构筑课堂情境，应用信息工具助力课堂学习，借助信息平台延伸课堂教学，并结合教学实际进行具体分析。

　　关键词：小学语文；信息技术；课堂教学；融合策略

　　小学语文课堂教学与信息技术融合面临的主要教学情境，已经在进入小学中高年级阶段后发生了转变。与之相对应的是，学生作为信息技术的直接受众群体，随着小学语文课堂教学节奏的逐渐加快，进而对教师开展的语文课堂教学提出了更为高效化的要求。正因如此，小学语文面临的课堂教学形式伴随学生学业需求也在动态变化，这就要求教师在面对学生的实际学情时使用的信息技术更加多样灵活

　　一、引入信息媒体，构筑课堂情境

　　信息媒体为课堂情境的构建提供了丰富的素材和技术支持，使得语文情境更加真实、生动，课堂情境的构筑又反过来促进了信息媒体的有效应用，使其更好地服务于教学目标，两者相辅相成，共同推动了小学语文课堂教学的创新和发展。教师在推动信息技术应用的过程中可以结合信息技术媒体的开放性，以便在针对课堂教学内容的变化，从而更加方便地找到适合语文课堂教学过程的情境构建方式。

　　例如，在《琥珀》一课的教学中，教师可以围绕课堂导入与课文内容讲解等环节，引入相应的信息化媒体，引导学生对本课内容中抽象的部分进行鲜活情境的构建。为此，教师需求根据课堂教学实际进行相应的媒体技术准备，比如，通过网络检索收集相关内容的多媒体课件，或者琥珀相关的视频短片，在课堂教学上为学生进行话题导入。比如，在导入环节，教师可以播放一段关于琥珀形成的科普视频，让学生亲眼看到树脂如何包裹昆虫，经过漫长的地质年代变成珍贵的化石。教师也可以在多媒体上展示不同种类的琥珀图片，并引导学生观察和讨论，增强学生的课堂参与感，培养学生的观察能力和表达能力，使课堂情境成为学生认识语文知识的窗口。

　　二、应用信息工具，助力课堂学习

　　现在的小学生可是数字时代的原住民，他们对各类信息化教学技术手段并不陌生，接受程度也比较高。在小学语文课堂教学中，教师可以围绕实际教学形式，为学生引入一些信息化的学习工具，方便学生在课堂上进行学习应用，使学生的语文学习过程更加平顺。同时为了实现学生能够切实地参与到课堂教学中来，还需要教师对学生语文学科素养进行深入地了解，为学生适配适合的信息化学习工具。

　　例如，在《书戴嵩画牛》一课的教学中，教师可以围绕文言文教学的课堂特点，为学生引导信息化学习工具，帮助学生更好地理解课文内容，参与到课堂学习当中。教师可以借助电子白板来展开互动学习，在讲解课文时，教师可以把文章的内容展示在电子白板上，然后用不同颜色的笔标注出重点词语和句子，帮助学生更好地理解文章的意思。比如，用红色笔标注出“戴嵩”“牛”“尤所爱”等重点词语，帮助学生理解文章的主要内容。对于小学生来说，文言文的语言比较晦涩难懂，这时候翻译工具就派上用场了。比如利用翻译工具将“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数”翻译成“四川有一个姓杜的人，喜欢书画，收藏了很多珍贵的作品。”。

　　三、借助信息平台，延伸课堂教学

　　信息化的教学平台可以实现课堂教学的持续性和延伸性，使传统的小学语文课堂不再局限固定的时间与空间，使学生可以借助信息平台，将课堂教学延伸到课前课后，实现学习的持续性。相较于教师而言要意识到学生对语文知识认识的片面性，基于信息化平台的课外学习可以起到很好预习作用，帮助学生可以更为顺利地融入课堂教学，也为教师开展课堂教学的重点内容提供参考。

　　例如，在《将相和》一课的教学中，教师就可以从混合式教学模式入手，进行信息技术与课堂教学的融合应用，实现对于课堂教学的有效延伸。在本课的教学中，学生的主动学习将广泛地存在于各个教学环节当中。为了确保线上线下的混合教学效果，教师在内容分布上根据本课重点难点进行具体安排，教师可以在线上部分进行课前基础的学习。比如，在信息化平台上为学生分享微课视频，鼓励学生通过微课学习课文的主要内容、历史背景、人物介绍等，以完成初步了解课文内容。在课堂上，教师可以组织学生围绕课文的关键情节、人物性格、主题思想等问题进行深入讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。像这样，通过混合式教学模式的分化，教学内容就可以得到合理地展现。

　　综上所述，对信息技术与小学语文课堂教学的融合策略进行探究，是提升课堂教学效能的重要途径。教师进行信息技术的教学应用时可以根据课堂教学需求发挥技术优势，灵活应用信息化媒体与工具，帮助学生优化课堂学习模式，实现高效课堂的形成。

　　参考文献：

　　[1]沈毅蓉.信息技术环境下的小学语文课堂教学[J].新教育,2024,(S2):125-126.

　　[2]苏娟.依托信息技术助力小学语文课堂教学[J].中小学电教,2024,(12):34-36

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