探讨初中体育教育教学中如何培养学生的综合素养

　　黎嘉炜

　　（广州市第七十五中学）

　　摘要：体育教学对于促进学生体质发展、培养学生优良性格和意志品质等等，都具有其他学科不可代替的作用。而随着素质教育的发展，传统教育模式下只注重知识和技能传输的教学模式，已不适用于当前教育背景，在初中体育教育教学当中，也要更加注重对于学生综合素质的培养，摆脱传统教育教学的桎梏。本文就对于初中体育教育教学中如何培养学生的综合素质进行了探讨，力求能够改善教育模式、创新教育方法，促进学生综合素质水平的提高。

　　关键词：初中；体育；综合素养；培养路径

　　在新时代教育背景之下，教育教学的改革和新课程的推进，使得学业成绩不再是评判学生的唯一标准，更加重视促进学生的全面发展[1]。对于初中阶段的学生来说，其正处于成长关键时期，想要为未来的学习和生活打下坚实的基础，学生不仅要拥有一个强健的体魄，还要拥有良好的意志品质。在此方面，初中体育教育教学的作用不可忽视，教师应当进一步完善体育教育教学，促进学生综合素质水平的提高。

　　一、初中体育教育教学中培养学生综合素养的重要意义

　　首先，以培养学生综合素质为目标的体育教育教学，不仅能够增强学生的体质，还更有利于促进学生身心健康发展。而一个身心健康的人才能更好地面对生活和学习的挑战，实现人生价值。其次，当今社会综合素质和竞争力已经逐渐成为了重要的评价标准，体育教育教学当中，培养学生的团队意识、意志品质、竞争与合作能力等综合素质，可以进一步提升学生的核心竞争力，这些都为学生未来的学习和工作会产生重要的影响作用。同时，体育教育教学中，注重对于综合素质的培养，还有利于促进学生德智体美劳全面发展。例如，对于学生团队合作以及规则意识的培养可以促进德育的发展。再例如，对于学生身体协调能力和人际交往能力的培养有利于促进学生智力提升。

　　二、初中体育教育教学中培养学生综合素养的具体路径分析

　　（一）利用小组合作教学，培养学生团结协作意识

　　合作意志是人类生存和发展的重要方式，属于一种重要的综合素养，为了让初中阶段的学生形成良好的人际交往能力和优秀的合作意识，有必要培养学生的团结协作意识。对此，初中体育教师可以在教育教学活动当中利用小组合作教学模式，来让学生以小组群体练习、互帮互助学习的方式，进行体育活动和锻炼。例如，在“足球脚内侧踢球”教学中，教师就可以让学生分为4 到6 人的小组，相互之间利用足球脚内侧踢球技巧进行传球互动，学习和巩固足球技巧。同时，设置小组任务，比如“完成三圈连续传球”，让学生相互纠正足球动作，在合作中完成学习任务。

　　（二）利用任务式教学，发展学生意志品质

　　对于初中生，在未来学习和生活当中需要面对复杂的学业和环境，这需要学生具备良好的意志品质，包括坚持、自制、勇敢等等。对此，在体育教育当中，教师就可以利用任务式教学模式，发布各种各样有挑战性的体育学习任务，让学生在完成任务过程当中形成遇到挫折勇敢面对、坚持不懈达成目标等等良好品质。例如，在“后滚翻”运动技能教学过程当中，教师可以设置难度层层递进的学习任务，“模仿动作做出后滚翻→完成标准的后滚翻技术动作→进行两次以上连续后滚翻”让学生在训练当中形成意志品质。

　　（三）利用体育竞赛活动，提升学生竞争意识

　　对于初中阶段的学生来说，竞争意识的培养尤为重要，若缺失竞争意识，大多学生难以获得前进的动力和目标，若有良好的竞争意识，则更能够帮助学生在学习当中不断攻克难关。在初中的体育教育教学活动当中，有很多体育项目都属于竞赛项目，教师要把握好具有竞技性的体育项目，组织更加多样化的体育赛事活动，并引导学生参与这些竞赛活动，以此来培养和提升学生竞争意识。例如，在学习“篮球”时，教师可以将学生分为2~3 支篮球小队，开展班级内的篮球竞赛活动，接着挑选出其中表现优异的学生组成班级篮球队伍，进行班级与班级之间的篮球竞赛活动。此外，还可以以学校为单位，定期开展一些体育赛事活动，例如“篮球杯”竞赛活动，并在其中设置各种各样的竞赛方式，例如定点投篮、篮球操表演、篮球运球竞速等等。

　　（四）利用差异化教学，挖掘学生个性化发展潜力

　　初中阶段的学生，其身体和心理发展都会存在明显的差异，如果依然采用传统的体育教学模式，必然无法满足学生不同的体育学习需求，从而难以促进学生综合素质的发展[2]。对此，初中体育教师在教育教学过程当中要利用好差异化教学模式，来激发学生个性化发展潜力。以“双手头上前抛实心球”的田径项目教学为例，每个学生的力量和身体协调能力不同，教师应当针对于每个学生的薄弱项目进行相对应的教学设计。例如，针对力量大但动作不标准的学生，可以指导学生进行技术动作训练，而对于动作标准但力量小导致最终成绩不佳的学生，应当加强基础力量训练。对此，还可以将学生分为不同的差异化小组，例如“力量组”、“技术组”、“加强组”等等，让学生充分认识到自身的优秀之处和不足之处，培养学生体育学习的自信心，帮助学生掌握学习方法，从而激发学生潜力。

　　（五）利用多元化评价机制，优化学生评价标准

　　在以往的初中体育教学过程当中，教师通常会通过评价学生体育项目的完成程度，来评价学生的体育学习情况。这种以成绩为唯一导向的结果性评价，不利于促进学生综合素养的发展。对此，教师应当采用更加多元化的评价方式，融入多种评价方法，来优化学生的评价标准。例如，在“篮球运球”的教学中，教师不仅要对于学生最终篮球运球动作完成的标准程度进行评价，还要对于学生在学习篮球运球过程当中所展现出的学习态度、优秀学习品质进行更加全面的评价。同时，还可以拓展不同的评价形式。发放自我评价量表，引导学生进行自我评价；组织小组评价活动，进行小组评价；开展体育项目展示活动，进行集体评价；做好家校联系，通过线上方式，融入家长评价等等。

　　结语：

　　综上所述，在初中体育教育教学当中，培养学生的综合素质具有一定的必要性，体育教师应当积极创新和完善培养学生综合素质的路径，利用好小组合作教学、任务式教学、体育竞赛活动、差异化教学、多元化评价机制等等方法，促进学生综合素质的发展。

　　参考文献：

　　[1]杨波.初中体育教学创新策略初探[J].新智慧,2022,(11):13-15.

　　[2]黄德文.基于核心素养视角探讨初中体育差异化教学的开展思路[J].田径,2022,(09):39-41.