她不怪，也不坏

　　我细细地思索，像林雨这样的学生还是可以转变的，关键在于找到打开她“心结”的钥匙。我看了她做过的课堂作业，字倒是写得一丝不苟，而且回答得也较为正确，因此我坚信她还是可以转变的。

　　班上有个叫林雨的女生，左耳朵仅有蚕豆般大小，上牙床两颗门牙只有一半，看上去怪怪的。更怪的是，她走进教室的姿态特别夸张，低头、弯腰、伸屁股、两支胳膊大跨度的摆动，同学们称她为“疯婆”。她看上去确实有些“与众不同”，行为举止“怪”得让人不可理喻。

　　但就是这样的一个人，在班上她却是捣乱纪律的“第一人”，课堂上老师正在讲课，她弯腿、曲身，几乎贴着地面跑动，把喝过的矿泉水丢进教室后墙角的“环保桶”里，“坏坏的举动”如同老鼠“闪电般”地钻进洞里。

　　她十分爱笑，也爱尖叫，声音特别的尖细，课堂上没事找事地呼喊同学的名字，搞得同学很难堪，回答她吧，担心违背纪律受老师批评，不理她吧，她就不停地喊。还有，在课堂上，她为所欲为，我行我素，想到哪个同学跟前，就毫无顾忌地走到同学跟前，要东西吃，借笔，借本子……她总是有千奇百怪的理由去扰乱其他同学学习。而且，她每次走起路的姿势，总是昂首、挺胸、舞臂，向后退着走。引来同学哈哈大笑，课堂成为“一窝蜂”，纪律糟糕透了，以致于这个班成为年级最乱的班，她成为了年级最“坏”的女生。

　　曾经发生在我身上的一件事，让我真的感到她简直是“坏”得“不可救药”。课堂上，我正在低头辅导一名学生，没有发觉她是什么时候，又是怎样地站在我身后，做了些什么，只听得班上几个学生“扑哧”一声笑起来，随后，笑声一浪高过一浪，我才发现有问题。

　　在我转身的瞬间，只看见林雨闪电般地坐回到座位上。我面带怒色地喝令学生：“安静，安静！抓紧时间讨论刚才的问题。”我把课代表叫到门口询问缘由，课代表说：“林雨站在你身后，攥紧拳头，扬起右手，对准你的头做了三下砸的动作，又后退几步，伸出右腿，对准你的臀部做出了踢的动作，同学们看到这一幕，都忍不住笑了起来。”课代表告诉的真相，使我十分愤怒，强忍到下课，我把林雨喊到办公室，她态度蛮横，不仅没有一丝认错的意思，反而“哈哈哈”地大笑不止，边笑边捂住嘴巴。我愤怒的情绪再次被点燃，如同火上浇油，狠狠地把水杯扔在地板上，扔下一句“你简直是个疯子学生”，摔门而去。

　　从此，我与林雨成了“冤家对头”，上我的课，她更加疯狂，手机音乐响得几乎整个教学楼都能听到，我只好把她交给政教处进行处理。从教这么久，见过到政教处哭着出来的，却没有见过以到政教处为荣的。林雨成了政教处的“常客”。好几次上课铃响了有一会儿了，她不喊“报告”，一脚踹开教室门，直奔座位，我问她到哪里去了，她嘻皮笑脸地说：“到政教处了。”我看到她手中没有开启的矿泉水，就知道她在说谎。

　　冷静下来后，我想，林雨这“怪怪”的、“坏坏”的行为背后肯定有什么原因。于是，我到她曾经就读的小学了解她的情况，她六年级的班主任告诉我，她家庭十分特殊，她是在单亲家庭环境下长大的，母亲对她十分溺爱，老师稍稍对她进行严厉地管教，她母亲就会找老师和班主任吵闹，后来，没有一个老师敢管教她，长久发展下去，就成了现在的这个样子。

　　我细细地思索，像林雨这样的学生还是可以转变的，关键在于找到打开她“心结”的钥匙。我看了她做过的课堂作业，字倒是写得一丝不苟，而且回答得也较为正确，因此我坚信她还是可以转变的。于是，我拨通了她母亲的电话，要她母亲到学校交流林雨的学习之事。她母亲告诉我说：“这孩子有多动症，在家里常常坐不到三分钟，无法让她安静下来。”还告诉我说：“她在小学六年级时，将我放在柜子里的四千元钱，隔三差五偷去买零食吃，还把零食给同学们分享，当时我真想打她，扬起的手没有落下，因为她是我活下来的唯一希望。”她母亲边说边用纸巾擦眼泪。我看到了她母亲的无奈。但想到她能将零食给同学吃，说明她的心是善良的，有关心同学的优点。

　　于是，我上网查找了很多与多动症相关的资料和矫正方法。我尝试在林雨的教育过程中实施，但没有明显效果。我陷入了深深的思考之中，苦思冥想“对症下药”的良策，搞得夜晚几乎失眠。最后，我想到教育家叶圣陶“四颗糖”的故事，叶圣陶先生给那位犯错的孩子四粒糖，分别奖励他的守时，他对老师的尊重，他的见义勇为，他的知错就改，仅仅四粒糖，就让一个好斗的“勇士”认识了自己的鲁莽，这是糖的幸福，也是孩子的幸运。这就是教育的艺术。受叶圣陶先生四颗糖的启示，我试着用激励法、诱导法对她进行爱的教育。

　　一天中午，我约她到我的办公室，她说：“到你办公室做什么啊？不就是罚站吗？这样的事情我经历的实在太多了，可以说是身经百战。”我说：“今天不站，去了有惊喜。”当我赶到学校时，她已经提前站在我办公室门口。我心里有一丝的希望。

　　走进办公室，我说：“你很守时，而且提前来到，我奖励给你一本5元的笔记本，一颗口香糖。”我看到她有种心存惊讶的神态，显然有些意外还有些警惕。我趁热打铁地教育她说：“其实，你在小学、在家的表现，你的家庭情况我都了解过了。你原本是一个不错的学生，你之前的所作所为都是由于家庭情况的特殊，父爱的缺失，母亲的溺爱造成的，这不是你的错。你现在已经是个初中生了，要拿出中学生的样子给别人看，证明你是个好学生。”也许是我的话真的触动了她，我看到明显有一颗豆大的泪珠从她的眼角滑落，重重地滴落在地板上。我掏出纸巾给她，说：“这样，我给你准备了10颗口香糖，当坐不住想捣乱纪律时，就吃颗口香糖。如果你以后上我的课能够专心听讲，我就奖励给你一个5元钱的本子，直到你彻底转变。”

　　她望了望我悬挂在办公室里的“做最好的教师”的牌子，我抓住时机鼓励她：“希望你能做最好的自己，我相信你一定能做到。”她被感动了，说：“老师，六年了，我从来没有被人表扬过、奖励过，本以为这个世界没有人会真心关心我了，就选择了叛逆、作对，来发泄人们对我的不公。你是我健康成长路上的第一人，我会努力改变自己。”说完，她做了个“OK”的手势，面带微笑地走出了办公室。

　　以后，只要见到我，她就冲我喊“老师好！”有一次下课，我从教学楼下经过，她竟然站在四楼的走廊上，朝着我的方向大声喊：“王老师好！”那一刻，我很感动。

　　在以后的一段时间里，我很少再听老师或学生说起林雨在班级里捣乱的情况发生，她也没有再在我的课上捣乱课堂纪律，而且学习很努力，成绩在逐步提高。看到林雨一点一点的进步，我心里尽是满满的欣慰和开心。

　　她不怪，也不坏，我坚信她会转变成为一个好学生。常言说：一把钥匙开一把锁，作为教师，对于不同情况的学生，关键在找准打开学生“心锁”的智慧钥匙，尤其是对于不听话的问题学生，对症下药就显得更加重要了。

　　（编辑 高龙辉）

　　文/王守玉

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