在美术教学中遇到几种问题的思考

　　【中图分类号】G633．955【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2014）06－0094－02

　　面向21世纪，在全面推进素质教育的实践中，美术学科越来越显示出其独特的地位，其价值就在于学科本身对人的发展起到的积极作用，它是培养创造能力，审美能力和动手能力的很好渠道。但是在美术教学中，也碰上很多问题，也希望写下来向各位老师请教和学习。

　　一、对美术技能教育对于不同年级的学生应该达到什么程度

　　在美术教学中，教师们改掉过去的那种纯技能型传授知识的方法，甚至是有意回避那种知识技能的传授，这一点是值得思考的，在2004年第4期中国美术教育一篇文章中，有这样一句话：过分的舍弃美术技能的美术教育，只能是空中楼阁，导致美术教育走向死胡同。

　　美术课程标准解读中《“造型· 表现”学习领域的标准在不同学习阶段是如何递进的？》一文中讲到了对于不同年级提出了具体内容和行为方式，从这里也可以看出，美术技能教育是美术教育的要内容，是培养人的素质的重要方面，不能轻视。可是，对处在不同年级的学生美术技能方面具体应达到什么标准呢？这一点总觉得是一个模糊的概念。

　　现在有这样的现象，七、八年级的同学用线条去表现生活中某一物体时，很多同学觉得难于下手，其实在生活当中用线表现物体是经常用到的，比如，想说明一个物体的形状，或结构用绘画语言形式很方便，可是都初中的孩子了，很多孩子遇到这种表现实物，都无从下手，造型表现应该是美术学习的基础，这么薄弱的基础，怎么会有创造能力呢？按照标准解读中的要求，从三年级开始就谈到了创造能力，可是他们的基础在哪呢？ 应该具备什么样的基础，也就是说最低应该达到什么要求，才能使在美术教育课堂当中顺利地完成创造能力和造型能力这一目标呢？同样的道理，小学应该达到什么程度才能为初中学习美术做好铺垫呢？美术教育是普及性的教育，并不是针对某些特长生的，既然是普及性的，就应该让所有的孩子学会些什么。

　　二、采取怎样的教学方式使学生愉快的学习美术

　　（1）对于涂鸦时期的儿童，需要科学的引导对于涂鸦时期儿童，要根据孩子的年龄特点科学的引导。

　　作为涂鸦时期儿童，我们不应该回避那种涂的乱七八糟的画面，其实这才是孩子的心里特点，这也是大部分孩子的心理特点，只能说这样的孩子胆子大，没什么顾忌，没有因为乱涂乱画而害怕被老师挨训什么的想法，面对这样的孩子应该是顺着这个无所顾忌的儿童心理引导，不能用成人的思维告诉他这里该画圆的，那里该画大一些等等，下次孩子就不敢下手去画了，孩子就会想，这里该画成圆的还是方的呢，总想着老师，会不自觉的产生依赖和惰性。在这一时期的孩子谈不上创造，但他们所画都是他们心里想的，用那还不太灵活的手画的，这一时期应该是无意识的创造，也是涂鸦式的创造，如果把孩子这种无顾忌的绘画方式科学的引导下去，每个孩子就不会觉得绘画是一件难于下手的事情。这种培养的方式应该是为小学美术做了铺垫。

　　对于儿童现在很多美术教师把范画画好，画的整不整齐，干不干净作为评画好坏的标准，其实这也是给孩子画画过程上了绳索，使孩子认识到画不整齐、画的不像老师画的、就是画得不好这样一个概念，使孩子不敢再伸手去画他那“难看”的作品了，其实每个孩子有不同的特点，就有不同的表现方法，有的孩子粗燥一些，有的孩子细心一些，这都不重要，最重要的是让孩子有信心坚持下去。还有，老师的范画无疑是嚼过的馍，让孩子感受身边的一事一物，尤其是对涂鸦时期的儿童，去画他们身边感兴趣的事物，给身心带来愉悦，才会有绘画的愿望。不然，那只能是被动的，没有灵性的绘画，这种绘画兴趣是短暂的。

　　（2）美术课不同于其他学科，应是一堂感性认识的课堂

　　传统的美术教学注重美术专业知识和技能的传授，比例结构准确，不走形，画得像为好，这种教学方式往往理性大于感性认识。

　　为什么美术课应是感性认识的课堂，这还是要从学生的心理特点来说，美术课堂对于学生来说没有什么压力的课堂，在一天的疲劳的记忆学习，理性学习各门功课的时候，对于美术课，学生便寄予最大的期望了，希望在这堂课可以调节一下，可以换一个思维轻松度过这节课，然而，作为美术教师，更应该理解学生的这种心理因势利导，让学生感受自然，感受美术给学生带来美的情感，很多情况下，情感起着调节人的行为的方向和力量的作用，积极的情感对人的行为具有增力的作用。

　　美术课程标准解读中有这样一句话：“我们一切感觉里，最完美、最愉悦的是视觉，他用最多样的观念来充实心灵；他隔着最大的距离接触外界的东西；他能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦……”3这应该就是美术课堂通过视觉给学生的感受吧，是一种愉悦的，完美的享受。同时可以通过感性认识达到形象思维方式，她是被认为与人的创造能力有着密切关系的一种思维方式，不同于其他课堂的逻辑思维，是感性的思维方式，感性认识往往比理性认识的事物更具丰富性，更具想象性，更具创造性。

　　迟文惠

　　（新疆第十师一八一团中学　830000）