人才斷層，中葡論壇不容淪為“花瓶”

　　前言

　　由於各種因素的影響，1999年澳門成立特別行政區迄今已經有16年之久，澳門目前已出現葡語和中葡雙語人才愈來愈少的情況。

　　2016年9月，澳門特別行政區政府推出首個《五年規劃》，其中提出多項推廣葡語教育措施。故此，澳門教育暨青年局宣佈，該局會結合歐洲共同語言參考標準及本澳實況，訂定開辦葡語課程私校的課時下限，中學、小學每學年葡語正規課程各不少於70節、60節，輔助課程各不少於50節、40節。不但如此，該局會將葡語課程列為學校發展計劃的“優先資助項目”，多方鼓勵私校開展葡語教育。

　　中葡論壇於2003年10月12日在澳門成立及舉行第一屆部長級會議，中國商務部與列席的7個葡語國家部長級官員簽署了《經貿合作行動綱領》。今（2016）年10月11～12日將在澳門舉行第五屆部長級會議。

　　世界的葡語國家和地區

　　由於歷史的緣故，目前全世界有8個葡語國家、2個具高度自治權的葡語地區，和2個仍然殘存葡裔居民的社區。

　　作為中華人民共和國的一個高度自治的“特別行政區”，在中華人民共和國外交部授權下，澳門目前是主辦和執行“中葡論壇”的“中心城市”。

　　8個葡語國家包括：葡萄牙、東帝汶、巴西、維德角、幾內亞比索、安哥拉、莫桑比克、聖多美普林西比。

　　2個葡語地區包括：中國澳門（特別行政區）、印度果亞（中央直屬自治邦）。

　　2個仍然殘存葡裔居民的社區包括：馬來西亞馬六甲、斯里蘭卡伽里。

　　“中葡論壇”的成員由中華人民共和國和7個葡語國家所組成。除中國外，葡語國家成員包括：葡萄牙、東帝汶、巴西、維德角、幾內亞比索、安哥拉和莫桑比克。

　　即使聖多美普林西比、果阿都是葡語地區，但是，由於1976年宣布獨立的聖多美普林西比，於1997年與中華人民共和國斷交，改與中華民國（台灣）建交至今，故此，沒有加入“中葡論壇”。果阿則於1962年被印度武力吞併，只是印度的一個“邦”而非獨立主權國家，故亦不在成員國之中。

　　馬六甲和伽里的代表，不是每屆/每年都會來澳門。即使前來，也只會參加在澳門舉辦的“民間活動”，如與“部長級會議”同一時間舉行的，每年都會舉辦的“澳門葡韻嘉年華”活動。

　　每年十二月在澳門舉辦的“澳門國際貿易展覽會”（MIT），也會在會場內設立“澳門館”和“葡語國家館”，陳列澳門和葡語國家的產品，和提供貿易協助。

　　中葡論壇的性質、人事和宗旨

　　“中葡論壇”，全名是“中國—葡語國家經貿合作論壇”（簡稱“中葡論壇”或“中葡經貿合作論壇”），是由中華人民共和國中央人民政府發起的一個“國際經貿論壇”，常設祕書處目前設立在澳門特別行政區。

　　“中葡論壇”是以經濟合作及發展為主題，宗旨包括加強中國與葡語國家間的經貿交流與合作，發揮澳門在聯繫中國與葡語國家的平台角式。該論壇目前的人事結構见下圖。

　　中葡論壇的主要活動

　　中國是世界最大的發展中國家，而葡語國家則擁有超過2億人口，自然資源豐富，兩者在經貿合作空間存巨大發展潛力。至2012年底，中國與葡語國家雙邊貿易總和已經超過2，000億美元（主要集中在中國與巴西和葡萄牙），並在持續增加中。

　　由於澳門特別行政區曾經被葡萄牙長達四百五十年管治的歷史因素，不但早就與葡語國家存在廣泛和密切的聯繫，也採用與歐洲大陸法系相近的（葡萄牙）法律和行政架構，實在非常有利於葡語國家通過澳門去了解中國內地實際情況的中介。故此，中華人民共和國政府不但倡議舉辦“中葡論壇”，還利用澳門和葡語國家的特殊關係和潛力，令澳門成為中國和葡語國家之間經貿和文化交流的平臺。

　　“中葡論壇”主要的活動至少包括：部長級會議、中葡合作發展基金、中葡合作人才信息網、經貿投資促進、教育與人才資源合作、中葡文化交流、貿易數據。此外，每年還出版四期《季刊》和一期《年報》，報告常設祕書處每年曾經做過的各項工作。

　　加強葡語教育、培養葡語經貿人才

　　有關統計數字顯示，澳門的葡文學習風氣已由1999年前後的三間大專（高等）學校（澳門大學、澳門科技大學、澳門理工學院）延伸至中小學。對政府公立學校來說，葡語屬於必修科目，但是，澳門103個私立學校“校部”中，至今只有34個“校部”推葡語教學，不足三分之一。

　　故此，教青局不久前宣佈，在參考了歐洲共同語言參考標準後，結合澳門中學生學習葡語的情況，規定葡語課程至少需要開展三年，每周起碼要上兩節課時，才可能產生學習成效。

　　有關官員披露，新開辦的葡語課程已按相關規定推行。此外，還會派出16位葡語教師於28個私校“校部”任教，平均每名教師兼教兩、三個“校部”，相關教師都具一級教師資格，每年需要培訓。

　　由於每校教學要求不一，派駐教師好難滿足所有學校需求。教發基金將葡語課程列為學校發展計劃的“優先資助項目”，提供葡語師資津貼，鼓勵校方開設葡語課程。學校可自行聘請教師，只要具葡文相關專業學位即可成為六級教師，但晉升要再進修師範課程。

　　澳門本地傳媒指出，具專業知識的中葡雙語人才，包括經貿、會計、法律、工程等等，其需求比單單的葡語人才需求可能更大，故此，在葡語課程中加入相關專業知識的課程，是有一定必要的。

　　本地傳媒的有關報導指出，比較能掌握中葡雙語的會計人員，目前一般已經在50～60歲或以上，年輕一輩的澳門本地居民（包括土生葡人在內）就讀大學時，較多用英文學習，故此，目前已經出現一定的“人才斷層”。

　　如果接觸葡語系國家客戶時，即使約七成接觸可以使用英語交流，但當無法溝通時，也有需要去找中葡雙語翻譯服務。即使目前市場上不難找到中葡翻譯人才，只是欠缺專業行業的知識，所以，擁有雙語人才固然重要，但擁有專業知識也很重要。如果葡國客戶要諮詢澳門及中國內地的稅務安排、兩地的公司法等，翻譯如果對這些領域有一定了解，是很有用的。故此，在翻譯課程中加入中葡經貿的內容，並開設專業範疇的翻譯課程，才有可能配合目前澳門的經濟需求。

　　不過，也有商界人士指出，目前在澳門聘請的中葡雙語翻譯系畢業生，很多人都是大一才開始學習葡語，葡語的水平是有待加強的，現實上，許多中葡雙語翻譯系畢業生，在就業時的前面一兩年，是仍然無法獨立處理商業或法律文書工作的。再加上澳門商界到葡語國家發展不多，吸納中葡雙語人才有限，中葡雙語人才亦大多數去應考公務員，或者往律師事務所發展，故此，要很快地培養出適合澳門商界的應用型葡語人才，也是存在一定困難的。

　　（本文作者是澳門科技大學人文藝術學院助理教授、博士生導師，澳門傳播學會副會長，曾在香港大學修讀SenhoraAnamiaNeta任教的“葡國語言和文化課程”。）

　　譚志強（澳門報導）

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