时代的发展伴随着科技的创新，特别是在市场经济的背景下，企业竞争日益激烈，这就需要企业具备更强的竞争实力，而提升竞争实力的方法不仅在于运用先进的管理理念及管理技术，而且体现在人才的引进方面，特别是对会计人才的选择，往往是企业关注的重点。对中职院校基础会计学科教学而言，应当引入新型的教学方法。笔者对中职院校基础会计学科框架教学方法，进行了相应的探讨与研究。
一、中职基础会计学科的教学内容
就目前中职院校基础会计教学而言，主要内容包括含以下十一个方面：第一，总论；第二，会计核算的主要流程与简单需求；第三，会计科目与账户；第四，复式记账；第五，主要经济业务核算；第六，会计凭证；第七，会计账；第八，账务处理程序；第九，财产清查；第十，财务会计报告会计机构和会计人员；第十一，会计档案。每个教学单元之间都存在密切的关联。
二、各章节教学内容的关联性与流程化
1.原始凭证与记账凭证的关联
原始凭证就是在财务活动进行时，需要获得与填写的清单相关的依据及书面证明，主要用于未来的记账参考；而记账凭证则是记账过程中填写的一类清单依据。原始凭证与记账凭证的关联性主要体现在，记账凭证的填写主要参考相关原始凭证，需要在原始凭证通过审核之后进行。
2.完成审核后的凭证登记
无论是记账凭证还是原始凭证，在审核完成后都可以记录在账簿中，主要是直接体现出当前经济情况产生与达成效果，而这些往往需要针对各个凭证所记录的业务情况进行运算。而且一般经济业务的资料往往是分散的，具有局限性，所以要保证对企业某个阶段的财务业务往来情况以及财务活动进行详细监测，需要将这些会计凭证进行整合，同时，保证凭证查阅更加便捷，因而在完成审核后，在会计账簿中登记也是必不可少的流程。
3.账簿周期性资产清查
一般而言，账簿记录就是对财务活动的账目数值进行记录，而且与实际财务活动的数额存在本质差别，所以基于账簿记录过程的完善，不会存在漏记、多记以及运算偏差等严重问题。而且应当提高会计账簿记录数据的真实性，即需要注意财务信息会因为财产数额与质量变动而出现改变，需要实时更新财务信息。同时，落实不定期的清查工作，从而保证账目财务信息的真实性。
4.记录定期报表编写
一般账务处置流程主要是通过会计凭证、账簿，最后制作财务报表，而且不同的机构财务核算往往存在差异性，这种差异性不仅体现在规模方面以及业务量方面，更体现在报表核算方面，这些内容也直接涉及之前的章节流程。
三、中职基础会计教学与实际会计工作的差异
中职基础会计学科教学，往往与现实的会计工作存在一定的差异，所以，教师应当在教学过程中对比各类方法，比较原始凭证、记账凭证及会计账簿的各类方法及实际运用手段的差异。例如，原始凭证在实际会计工作中主要体现在各类单据以及票据表现方面，而记账凭证则主要体现为固定的表格表现，表格内容可以涵盖收款、付款、转账以及记账凭证，而且要针对借贷对象、会计科目及数额进行登记，同时，应当同步记录周期、摘要、签证等资料。而这些在理论教学中则主要以会计分录取代记账凭证。
此外，理论与实践的差异还体现在现实案例方面，例如，财务人员从银行提取现金10000元，实际的记账凭据主要是选择填制付款凭证进行记录，而理论教学选择的方法则是以会计分录取代，即，借：库存资金1000元，贷：银行存款7000元。此外，差异性还可体现在会计账簿方面，在实际会计工作中，账簿需要体现每日账目现金情况以及每日存库记录；而在具体的教学流程中，则习惯用“T”型记账法。
四、小结
总之，对于会计工作而言，在教学方面和实际工作方面，差异性是十分明显的，很多理论教学内容并不能更好地符合实际工作的特点，进而导致教学与实践的脱节。而且，不同的学生存在不同的特征差异性，必须针对各类企业内部复杂的会计环境，利用基础会计学科总体框架体系组织教学，同时，将理论教学与实际工作进行对接，体现因材施教理念，创造出一套完全与中职学生特点和实际会计工作相符合的教学理念。
文/江丽
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