中职计算机组装与维修课程研究

　　计算机组装与维修课程在中职计算机专业中是一门注重理论与实践的必修课，同时也是本专业中的基础课程。计算机现在广泛应用于各行各业，计算机维修的市场空间很大，学生就业的机会很多。据调查，现在很多中职学校没有计算机组装维修实验室，基本是教师演示学生看或者让学生观看教学操作视频，学生在学习过程中经常会产生枯燥乏味的感觉，在测试评价方面一般通过做试卷的形式完成，完全脱离了理实一体化的教学理念。面对传统的教学模式，怎样对计算机组装与维修课程进行教学改革，成为每一位计算机教师应当探索和研究的问题。

　　一、从兴趣出发，激发学生的求知欲

　　兴趣是最好的老师，让学生在愉悦的氛围中学习，能唤起学生强烈的求知欲。什么知识能够提起学生的劲头呢？毫无疑问，就是真实的案例，而不是课本上的理论概念。例如，在课上教师让学生操作一台不知道存在故障的电脑，学生在开机的过程中，出现计算机打不开的现象，引起学生兴趣，从而导入本节教学内容。

　　二、注重实际操作，采用项目教学

　　以计算机专业三年级学生为教学对象，以计算机组装实训为教学内容。在实际教学过程中以模拟公司的形式，采用理实一体化项目教学法，在课前教师做好工具及配件的准备、线路等安全设施的检查、现场用到的ppt文档以及各种项目文档的设计。让学生提前复习CPU、CPU散热风扇、主板、内存、显卡、声卡、网卡、硬盘、软驱、光驱、机箱电源、键盘鼠标、显示器、各种数据线/电源线等硬件知识以及安装注意事项。

　　在教师指导下，学生根据项目情况合理分组，每个小组4人，共计5个小组，并设计公司的名称及公司标语。

　　1.提出任务

　　教师通过多媒体向学生展示实训案例，某公司办公用的计算机现有10台，使用了很多年，在工作中只能处理些简单的文档，很影响工作效率，从今年开始公司为了增加效益，加快企业信息化建设，计划在公司内使用ERP系统，其中需要购置30台计算机，以满足日常工作的需要。公司采购中心要求投标公司不仅能够提供配置方案设计，还要求提供一台样机。

　　学生小组根据项目情况，进行分工，确定每位员工的职责，每个公司内部根据客户需求进行讨论并书写方案设计。

　　2.项目竞争

　　教师作为主持人引导各个模拟公司公开竞争，每个公司的发言人陈述设计方案。在这个过程中每位公司发言人无顺序上台陈述，按上台先后增减奖励。

　　3.项目实施

　　教师巡回辅导，技术外援及时收集各公司的当前实施情况，并予以公布，记录发现的问题，并提示该公司出现的问题在哪里，敦促其改正。学生根据配置方案领取工具（十字旋具、尖嘴钳、镊子，导热硅胶）、组装配件。

　　工作过程一：主板配件的安装。

　　CPU、风扇、内存条

　　工作过程二：主机的安装。

　　主板、显卡、声卡、网卡、硬盘、电源、光驱、连接线

　　工作过程三：外设的安装。

　　鼠标、键盘、显示器

　　工作过程四：开机通电检查，排除安装故障，保证机器能够启动。

　　工作过程五：操作系统的安装。

　　4.项目成果展示

　　教师主持引导各个模拟公司展示自己的劳动成果，并让模拟公司代表对完成的成果进行展示（着重解说组装过程中出现的问题，以及怎样解决的问题）。

　　5.公司内部小结

　　教师主持各个模拟公司开展内部小结，总结项目整个过程的成绩与不足，写出项目工作小结。

　　6.综合评价

　　教师对学生进行评价、激励并公布获胜公司，同时学生开展自评、小组内互评。

　　三、参与社会实践，提高学习质量

　　学生在学校学习到的知识终究要服务于社会，教师提前做好策划，可适当安排学生走出校园，到本地的电脑市场了解计算机硬件技术最新的发展状况、了解市场主流产品的信息。组织学生开展为社区市民免费维修电脑的活动，向有意向购买电脑的市民提供组装电脑的解决方案，学生在实践中不断地积累知识，并解决疑难问题，不仅能培养他们的社会交际能力，同时也有助于学生职业能力的形成。

　　总之，计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，在平时的教学过程中要积极探索实践性教学方法，结合学生的实际情况制定相应的教学方案，既要注重培养学生分析问题的能力，更要注重培养学生实际动手、解决问题的能力，以适应新经济时代的就业要求。

　　文/鲍民通