汉字：在荧屏风云中书写自信

　　通过持续的节目制作，给未来留下一年一度的全民温习书写的仪式

　　九月是开学季，北京市东城区黑芝麻胡同小学的“开学第一课”在学校小礼堂里举办，这是一场学生家长共同参与、相互比试的汉字听写课堂，而缘起却是一档综艺节目。

　　考题的范围来自浙江卫视从2017年7月开始播出的《汉字风云会》，节目形式很简单，小学五年级学生参加听写竞赛，而听写的内容基本都是常用字词。

　　类似的“开学第一课”并非孤例，北京、河北、江苏、广东、福建、湖北、山东、上海、浙江、安徽等多个省区的小学都举办了亲子互动听写课堂。

　　进入电视行业近二十年的关正文，从没想到自己制作的这档综艺节目会这般影响荧屏外的小学课堂。

　　2013年，关正文策划制作了《中国汉字听写大会》，节目在中央电视台播出后曾引起巨大反响，“汉字书写危机”一时成为公众话题。

　　“但‘话题’也有个特点，容易一风吹。风吹过之后，大家该干嘛干嘛，写不出字也没什么羞耻感。”关正文对《瞭望东方周刊》说，这个时候坚持节目制作的意义才真正开始呈现出来，“节目制作的梦想，是希望通过持续多年的坚持，能给未来留下一个每年进行的全民温习书写的仪式，让汉字的书写永远成为民族文化的特征。”

　　不再考谁都没听过的字

　　11岁的阮沅来自福建省福安师范附属小学，是参加《汉字风云会》的选手之一，这个两岁识字破百、在班级中成绩优异的五年级学生，回想起自己在第一期节目中的表现，却觉得“有些遗憾”——他把“嗑瓜子”的“嗑”写成了“磕”。

　　“备战期间受往届《中国汉字听写大会》的影响，把重点放在生僻难点的词上面，放松了平常生活中易混易错辨析理解的字词。”阮沅对《瞭望东方周刊》说。

　　往届的《中国汉字听写大会》题目中，的确有大量生僻字、生僻词。2014年第二届《汉字听写大会》播出不久后，北京师范大学文学院教授、汉语言文字学专家王宁曾对本刊记者表示：“随着节目的深入，我发现已经走偏了，越来越依靠字的难度、生僻程度来取胜。”

　　关正文反思这种“走偏”时说：“其成因并不是节目创作的追求，而是相关资源的合力造成的扭曲。”

　　中国社会科学院语言研究所研究员、《中国语文》编辑部副主任刘祥柏认为，当时《中国汉字听写大会》的参赛选手都是初二年级的优秀学生，其字词积累已经相当丰富，再经过层层选拔，每个都是“强中强手”。

　　“有的学生能把《现代汉语词典》收的词条背下来，在这种情况下要分出高低上下，不得已出一些生僻字词的题目，这也是当时节目遭遇的一种左右为难的困境。”刘祥柏对本刊说。

　　“教育行政系统的重视，各校荣誉感的驱使，孩子们过度强化的备战，让节目组最终面对的全是汉字的最强大脑。”这种迫不得已的“扭曲”，也让过往的《中国汉字听写大会》显得有些“高冷”，关正文坦言，这让节目“失去了大众沟通、全民互动的意义。”

　　既然节目要达成“成为全民书写汉字的仪式”之目标，大规模受众的认可便是必需，“第一件事就是把参加节目的孩子年龄降低，提高收看乐趣”。

　　参赛选手年龄从初二年级降到了小学五年级，其字词掌握范围以常用字为主，考察范围便更注重常用词中易出错的字：“安详”还是“安祥”？“订书器”还是“钉书器”？“金榜题名”还是“金榜提名”？

　　“在场所有人都没听说过的词，再也没有出现在题目中了。”刘祥柏担任了《汉字风云会》点评嘉宾的工作，他认为，这种调整更让“会写生僻字而常用字犯嘀咕”的书写现象得以突出，从而纠正一些汉字教育中的错误观念，“不要以为会写很多生僻字水平就高，提醒大家要用更多的精力来准确掌握常用字词。”

　　节目与课堂互动

　　王璟是《汉字风云会》浙江代表队的带队老师，身为杭州濮家小学教育集团濮家校区的语文教研组长，她从事语文教育已经十三年，但真正系统性地研究汉字，还是因这次参加节目。

　　“跟我自己之前的教学相比较，研究过和没有研究过真的是两回事。”王璟对本刊说。

　　在过往教学中，遇到孩子记不住生字的现象，王璟会认为是孩子不用功、不认真。“后来发现不是这样子的，是孩子学习的能力不够，他没有掌握相关的方法。”

　　汉字有“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，其中前四种为造字法和组字法。这套古人总结而出的汉字构造系统理论，被王璟用到了备赛指导中。

　　比如耳刀旁分为左耳刀和右耳刀：左耳刀同“阜”，本义为土丘，从“阜”的字便一般和山地有关，如“陵”“陡”；右耳刀同“邑”，本义为国家，从“邑”的字便往往为地名，如郫县的“郫”。讲清这两个偏旁的本义，便能帮助学生们在备赛时进行记忆，甚至可以通过汉字构造原理进行合理的猜字。

　　这些知识更多出现在大学汉语言文学专业的课堂之中，但在小学识字解字的教学中具有极大的实用价值。

　　借助备赛期间对汉字知识的系统性爬梳，王璟和同事总结了一套学字方法，她认为，这些成果在日常教学中也可以迁移使用，甚至值得进行全校性的分享。

　　《汉字风云会》的播出也的确在小学师生和家长中引起了反响，参赛选手侯文锐说，周围的很多朋友除了关注他在节目里的表现，也开始对汉字学习产生了兴趣。

　　一位小学教师给关正文写了一封信，认为节目兼具趣味性和知识性，解决了字词教学的难点问题。

　　“他给我算了一笔账，一期节目70分钟，解决50个词汇，十二期下来就是600多个字词，教学效率非常高，看与不看大不一样，而且教学过程非常活跃，多种综艺手段并用，这是任何一位老师都无法在真实课堂上实现的。”关正文说，“我觉得这是这个节目收到的最重要的表扬。”

　　节目播出之后，家长和老师的认同，带动了节目的广泛传播。北京市东城区黑芝麻胡同小学发通知让孩子们观看，把这档节目当作暑假的“刚需”。

　　这样的效应反映在收视率上，让这档在周四晚间播出的棚内综艺保持了收视率同时段前三的成绩。节目组透露，开学后将针对学校教学需求，将节目编制成更适合课堂教学的课件形式，放到网上供老师随时调用，丰富课堂教学手段。

　　“创作过程注入娱乐，也没想着这是在活跃课堂教学的氛围，只是顺着字词推演节目的手段而已。”“刚需”的说法启发了关正文，他认为这档节目可以突破传统综艺的成品传播，“进入一个全新的、流动的自生长阶段，由成千上万的老师和学生共同完成的阶段”。

　　“借着孩子给大人看”

　　电视节目研究者鲍楠还注意到，《汉字风云会》的竞赛氛围明显比《中国汉字听写大会》弱了一些，有意淡化了竞赛节目中的一些格式化台词，灯光、音效、花字等也作出了相应调整，整体营造一种明亮活泼的感觉，把观众对孰胜孰败的关注，引导到了一个个知识点上。

　　在关正文看来，汉字节目天然拥有政治正确、文化正确，需要努力的核心方向是趣味的强化：“就是如何把有价值的内容用大众喜闻乐见的形式传播出去。”

　　因此，在听写之外，节目增加了一些趣味元素，首先消解了竞赛紧张感，其次达到知识的有效传播。

　　趣味元素的融入不仅是出于传播效果的考虑，实则也内含一种值得玩味的冲突感——凸显成年人与小学生之间书写能力的对比，提出“比不过熊孩子，重新上小学”的口号。

　　节目邀请开心麻花团队的演员胡铂和李岱作为“一正一反”的干扰项来插科打诨，“专门负责以误导来击中受众书写中的软肋”。这样的安排，是因节目组体察到了成人书写能力普遍不如中小学生的现象，关正文的最初目的之一，就是想“借着孩子做给大人看”。

　　在新文化运动期间，曾经有一些文化先驱提出“去汉字，将汉语文字改为拼音文字”的想法，这被视作一场“汉字危机”。教育部语言文字应用研究所研究员张一清认为，当时国民识字率不高，而汉字具有书写难度，对提高全民文化水平来说，形成了一定阻碍，才会有这种提法。

　　根据教育部和国家语委的《中国语言文字事业发展报告（2017）》，全国识字人口使用规范汉字比例超过95%。当下，汉字显然并没有面临消失的危机，而是面临媒介变化导致的书写危机。

　　“数字化的书写设备只会越来越普及、便捷，越来越低龄化，这个过程是不可逆的。数字化对于拼音文字的语种没什么影响，但对汉字这种全球独特的表意文字，影响就很大。”关正文说。

　　除了“提笔忘字”曾被讨论之外，刘祥柏还注意到数字化输入带来的另一个问题，即对误植字的习而不察：“过去书写是很庄重的，书信要字斟句酌，字要好看，但现在输入误植的同音字或形近字，大家也都忽略过去，长此以往对书写不认真也不求甚解，对汉字的传承还是有所影响。”

　　相比于在师生家长中的影响力，《汉字风云会》对大多数成人观众的影响力似乎小得多。

　　关正文也注意到了“成人世界的麻木”，“现在最大的遗憾是很多人没有终身学习的习惯”。这让他颇为感慨：“写不出常用字，似乎不再是正常能力的不正常退化，而是一种普遍被接受的正常事实，连羞耻都变得理直气壮。”

　　“大的文化氛围缺乏对手写汉字能力的利益驱动，缺乏对传统的共识和足够的文化压力。”关正文认为，一味指责是没用的，必须承认，手写汉字的能力已经不是成人生存发展的必须，“但这并不意味着具有认知价值、输送学习利益的节目努力没有价值。如果你认定了这是人类文化的主流需求，那么需要的就只是坚持。”

　　汉字是“桥”

　　近年来，围绕汉字文化制作的电视节目并不算少，汉字知识竞赛类的节目就有《中国汉字听写大会》《汉字英雄》《汉字风云会》，汉字文化纪录片还有《汉字五千年》《史说汉字》等。

　　张一清对本刊说，汉字节目的社会意义是显著的，一方面激起了公众对汉字书写危机的反思，另一方面，通过有趣的知识科普，公众也得以发觉每个汉字背后都有丰富的历史文化内涵。

　　2017年9月1日，中央电视台播出《开学第一课》，首个授课单元便是“字以溯源”，由王宁现场演示“正”“直”两个字的演化和造字思路：“行不离轨就是正，目不斜视就是直。”进而传达两个简单汉字背后的文化价值观。

　　“一字一世界”，作为世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的表意文字，汉字承载着中国先民和古代社会的文化基因，成为当代人理解中国传统文化的桥梁。

　　张一清在担任《汉字风云会》嘉宾点评时，重点传达每个字都有来源，背后具有文化之美，并不只是语言工具。

　　例如，“禾”字为谷物，其中的撇，来自象形字形中对谷物成熟时谷穗下垂状的描摹，张一清说：“古人赋予这个字文化上的含义，因为它的穗下垂，向自己的根部致意，预示着不忘本。孔子说‘狐向丘而死，我其首禾乎’，这就是造字之美。”

　　在点评中对字源和字义作出“正本清源”式的讲解，在刘祥柏看来也是对一些民间“俗字源”式汉字讲解的纠正：“这种‘俗字源’往往不考虑汉字的历史来源和科学理据，而是根据自己个人的想象编了一些说法，可能会帮助孩子记忆，但是这不是学习汉字的科学方法。”

　　在《开学第一课》中，被称作“汉字叔叔”的美国人理查德·西尔斯（RichardSears）讲述了自己建立英文网站推广汉字的故事，汉字已经成为了他和中国的情感桥梁。

　　在《汉字风云会》中，亦有外国学生组成的国际代表队，加纳选手彭可在日常中还喜欢用繁体字，她对本刊说，汉字四方规矩的书写形式最吸引她。

　　“学习汉语是全世界的热门需求，对节目而言，这也是一个有趣的观察。很可惜，大多数外国选手能说流利的汉语，轮到书写却非常困难。”关正文说，“这让我们知道了汉字有多难写，我们真的是一个有超能力的民族。”

　　“文化自信是所有从事文化事业的人的信心来源。我相信伟大汉字的生命力，相信所有使用汉字的人的创造力。”在关正文看来，做汉字节目是一个不断坚持积累、不断建构未来的事，从而得以“未雨绸缪”。

　　关正文认为，文化从来不会割裂式地进化，手写汉字的能力一定会以新的形式介入数字时代的大众生活：“互联网天量的个体表达，正在全面激活汉语，新的句式、新的词汇、新的单字赋能，都让汉语再次开始生长。无论未来手写汉字是何种命运，我们的民族都需要一个一年一度的仪式，保持汉字的温度，最低限度也该是民族情感的刚需。”

　　《瞭望东方周刊》记者刘佳璇 特约撰稿林丹丹/北京报道

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