以社团活动为抓手提升学生核心素养

　　核心素养亦称“21世纪素养”，是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。核心素养具有时代性、综合性、跨领域性与复杂性。如何促进核心素养的发展？小学阶段开展有效的社團活动正好大大地促进了核心素养的发展，正好与落实素质教育相适应，符合教育发展的趋势。

　　一、制定相应章程，落实管理责任

　　要使学生社团活动真正融入到素质教育体系中，学校要制定完善的社团管理制度，形成规范的管理条例和有效的管理办法等，要求社团活动做到“三定”、“三有”、“三反馈”。“三定”即定地点、定时间、定内容；社团活动需要有固定的时间，固定的教室以及计划好的教学内容。“三有”即有计划、有考勤、有导师。有合理的社团活动计划能保障学生素质在社团活动中得到提高；严格的考勤制度则是每一项团体活动的基本要求，同时也是学校安全管理的重要保证；社团导师可以是教师，也可以是家长或得到学校和家长认可的其他社会人员，在社团活动中起重要的主导作用。“三反馈”即社团活动方案、活动记录及活动成果在学期末向学校反馈，以便学校及时了解社团开展情况，并为进一步完善和调整社团活动提供参考数据。同时，通过各种记录、计量表和评价表对社团活动进行严格管理，建立社团表彰制度，让优秀社团树立榜样导向作用，引领其他社团的成长，从而推进学生素养的全面提高和学校文化的整体发展。

　　二、将社团建设与学科教学结合起来

　　在现在的学校教育中，学习当然还是最为主要的一部分，社团建设的开展也是为了能够让学生更好地进行学习，尤其是在小学阶段的打基础的教育时期。因此小学校园中的社团建设是和学科教学分不开的。例如，学校的社团可以是强身健体的“足球社”、“田径社”，当然也可以是优雅文艺的“歌唱社”、“舞蹈社”，最重要的还是要有“文学社”、“外语社”、“计算社”。

　　这些社团都是促进学生健康发展的，但是学生在选择社团的时候就很少会主动选择与语数英相关的社团。这个时候学校在推进社团建设的时候就可以将有一定联系的社团结合起来。比如“诗歌社”，教师将诗歌与歌曲结合起来，以唱的形式代替传统的诗朗诵，这样的方式会更容易让学生接受，也更加让学生记忆住诗歌的内容和内涵，同时还不会让学生产生厌倦的心理，进而在完成学校社团建设的同时还能提高学生的基础知识素养。

　　三、从立足学生出发进行社团建设

　　在社团活动建设中，班主任对于学生引导是至关重要的。而想要促进好社团建设的发展，就要做到真正的从学生出发，了解学生所需要的，从而展开社团活动。毕竟每一个学生他们擅长的、喜爱的都不一样，因此教师在进行校园建设的时候一定要注意到这一点。社团建设也是校园建设中很重要的一部分，而且社团建设和其他的校园建设不一样是这一活动，这一活动是会引起学生的兴趣的。每一个不同项目的社团都会有自己的团长，团长可以让班主任来担任，每个学生根据自己不同的爱好，参加不同的社团。在社团活动中，让学生开动自己脑袋和双手，在教师的协助下在完成社团活动，在愉快轻松的氛围中提高学生的创新能力和动手能力。

　　四、坚持自主管理，促进社团发展

　　学生社团是学生的组织，由学生自主管理，更能唤醒学生主体意识，激发学生的参与热情，提升学生的管理能力和创新意识。我校采取宏观控制、微观开放的管理策略，由社团导师把握方向，引导学生正确地实施自主管理。在我校的学生社团自主管理中，社员通过民主选举推选社团团长、副团长、纪律委员、组织委员等社团干部。社团干部在导师的引导下设计本社团的团名、团旗、团徽等标识，并制定社团纪律、社团活动计划等。社团活动过程中，由纪律委员负责考勤、团长负责布置活动任务，社员们各司其职，按照既定的方案进行活动；在遇到困难时先讨论解决，实在解决不了的再向导师求助；活动后总结成败得失，并最后向导师汇报活动成果。导师在指导过程中要把握好“度”，既不可放任自流，又不能包办代替。此外，每个社团都制定了自主评价制度，有各自的评价标准，对每位社员的活动进行评价，每个学期选出一定比例的优秀社员，不仅能激励全体社员的活动热情，而且为学生全面发展自身综合素质提供了参考依据。

　　总之，整体推进社团活动，让社团活动更加科学、更具有价值，让学生感受校园生活的快乐，享受成长、得到幸福。

　　刘昌