对提高小学语文阅读教学有效性的研究

　　摘要：有效，是教育教学的生命。提高教学的有效性，已然成为新一轮课程改革的热点问题。而阅读教学作为小学语文教学中的重中之重，提高小学语文阅读教学的有效性对于学生基础知识的夯实、语言理解能力的培养以及写作能力的提升均具有极为重要的作用和意义。下面，本文就对小学语文阅读教学的具体策略展开论述，旨在进一步深化语文课程改革，实现小学语文阅读有效教学。

　　关键词：小学语文；阅读；情景；直观；解读

　　究其本质，阅读教学就是学生、教师与文本之间对话的过程。然而长期以来，小学语文阅读教学模式单一僵化，即教师只是一味地注重知识性和技巧性的讲授，这便使得担负着构筑学生“精神家园”，重塑学生“个体人格”，净化学生“灵魂世界”重大使命的阅读教学失去了其应有的价值和功能。因此，为从根本上扭转阅读教学长期低效的现状，教师就需在深入贯彻新课程理念的基础上，对传统阅读教学的模式、方式与方法进行大胆革新，引导学生自主参与学习、深入探究文本，以充分凸显阅读教学的趣味性、针对性及学生的主体性。

　　一、运用情景教学，激发学生阅读期待

　　于小学生而言，他们对于一门学科的学习往往在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习过程融入真实的体验与感受中，具体到语文学习亦是如此。因此，在小学语文阅读教学之初，教师应善于贴合文本的具体内容来创设具有一定感情色彩的情景或氛围，以此来激发学生的阅读期待，唤醒学生的情感体验，进而为学生更好地学习、理解和体会文本内容奠定一个良好的基调。

　　在教学《要是你在野外迷了路》这首诗歌之初，为活跃课堂气氛，激发学生的阅读期待，我先是利用课件出示了小孩迷路的场景，同时板书了“迷路”二字，并向学生问道：“同学们，你有过迷路的经历吗？当时是什么心情？后来又是怎样解决的呢？”由于这一问题与学生现实生活的联系十分紧密，所以很多学生都纷纷讲述了自己迷路的经历。之后，我继续出示了野外图，同时在“迷路”二字之前板书了“野外”，并向学生问道：“要是你在野外迷路了，该怎么办呢？”随后，我根据学生的回答相机指导，利用课件出示了指南针的图片，进而引出了新课内容：“可是在野外迷了路又没有指南针怎么办？今天我们就来学习《要是你在野外迷了路》这首诗歌，它会告诉你答案。”如此导入，学生阅读兴趣浓厚。

　　二、借助直观手段，升华学生阅读感悟

　　鉴于语文教材中的文章多以感性内容为主，仅凭教师一味地口头讲授非但不能深化学生的理解感受，甚至还会导致学生对语文学习产生厌恶和抵触情绪。基于多媒体拥有视、听、说三方面的功能，可以充分调动学生的各项感官，使学生在学习过程中变被动为主动。将其有效运用于小学语文阅读教学中，可以使学生直观全面地了解文本中用语言文字所描述的具体场景，从而有利于升华学生的阅读感悟，引发学生的情感共鸣。在教学《黄山奇石》一文时，我先是运用多媒体播放了相关视频，以使学生对黄山的“奇松”“怪石”“云海”“温泉”有一个初步的认识和了解。之后，在向学生讲解和分析文本内容的过程中，为进一步丰富学生的感性认识，我按照文章的记叙顺序，在多媒体的辅助下依次向学生出示了“仙桃石”“猴子观海”和“仙人指路”的图片，并引导学生将其与文本中用语言文字所描绘的具体场景作对比。如此，通过借助直观手段辅助教学，不仅激发了学生的学习与阅读兴趣，而且还使学生直观感受了黄山奇石中“奇”之所在，进而有利于激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　三、自主解读文本，培养学生阅读能力

　　问题既是驱使学生展开一切学习与探索活动的源泉和动力，同时也是联系师生双边情感的最佳纽带。在小学语文阅读教学中，教师不妨通过问题的设置，引导学生对文本内容进行自主解读，以充分落实学生的阅读主体地位，使学生在对问题进行思考探究的过程中加深对文章中心意蕴的理解把握，以切实培养学生的阅读能力。

　　在教学《金色的鱼钩》一文时，我设置了如下问题，以供学生思考探究：1.这篇课文主要讲述了一个什么故事？2.文中几次描写了老班长的外貌？这几次描写有什么不同？说明了什么？3.为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？你对此是如何理解的？4.放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？如此，通过引导学生自主解读文本，不仅充分落实了学生的阅读主体地位，而且还培养了学生的阅读能力，使学生受到了忠于革命、舍己为人崇高品质的熏陶。

　　总而言之，在小学语文阅读教学中，兴趣激发是核心，情境创设是重点，自主建构是主线，有效阅读只有紧紧围绕这三个关键点展开，并在坚持以生为本的前提下，让学生在与文本对话的过程中自主生成阅读感悟与体验，才能促使阅读教学的有效性和实效性在最大幅度上得到提升与发展。

　　参考文献：

　　[1] 李 文 才 . 小 学 语 文 阅 读 教 学 有 效 性 初 探 [J]. 学 周刊,2017(28):134-135.

　　[2]黄永春.提升小学语文阅读教学有效性的若干途径[J].读与写(教育教学刊),2017,14(04):151.

　　陈海莉 航天学校 四川省西昌市

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