例谈情景教学法在高中数学教学中的应用

　　摘要：高中是数学教学的一个难点时期。这不仅是因为高中数学知识本身的深度，更是因为高中生所面临的沉重的学习压力和课业负担。本次研究采用情景教学法去进行教育实践，让高中生在情景中感受数学的乐趣，形成数学的思维，养成良好的学习习惯。相信这可以给教育工作者带来一些启发。

　　关键词：情景教学法；高中数学；应用策略

　　数学本身具有抽象性，这在高中数学中已经体现的非常明显。情景教学法则是将一些情景带入到数学教学中去，这就可以在一定程度上中和数学本身的抽象性，让学生有一个相对直观的体验。这样的教学方式可以弥补传统数学教学的不足，是数学教学创新的有益尝试。

　　1 信息技术在情景教学中的应用

　　开展情景教学，关键是要构建情景。这个情景也往往需要以直观、生动、方便学生去理解知识概念为目标而设立。考虑到数学知识的抽象性，在情景教学方面我们往往要借助信息技术、多媒体、互联网等去构建虚拟的场景。

　　比如在进行高中数学中《空间几何体》这节课的教学中，老师用 ppt 中的线段和插图功能为大家进行演示，取得了很好的效果。以棱锥这种空间几何体为例，老师先用线段在 ppt 上搭建一个棱锥，然后将电脑屏幕上的画面利用多媒体投影仪投放到黑板上给大家看。利用鼠标，老师选中一些线段，让大家去了解这是侧棱；然后老师选择顶点到底边的制作垂直线条，让学生认识斜高。为了方便大家观察，老师对这个图形进行拆分、组合，加粗、变色等各种演示，增强学生对空间几何体的立体感知能力。这样的教学相比单纯的围绕课本去看图要更生动一些，取得了令人满意的教学效果。

　　再比如讲到指数函数方面的知识。为了让大家明白指数函数的图像特征，了解函数中变量数值对函数图像的影响，老师利用专业的函数作图软件去设计 y=2x和 y=?x的函数图像。然后老师让大家随意去对 x 这个变量指出固定值，通过函数软件去展示其图像，让同学们了解动态情况下随着 x 的变化，函数图像会有怎样的变化。这样的教学更能体现函数的可变性，是传统教学方式不能媲美的。

　　2 合作教学在情景教学中的应用

　　在情景教学中，分组合作是一个比较普遍会用到的方法。因为我们构筑一个情景需要花费不少的时间精力。特别是应用题性质的情景教学，老师可能要创设一个情景，让数学教学在情景中展开。这样的教学模式对学生的思维能力、想象力、计算能力等都是一个考验。故此，为了提高情景教学的质量，我们会采取合作教学的方式来组织学习。

　　比如讲到立体几何中的向量方法方面的知识时候，老师创设的情景是：某企业接到一个特殊的工件加工任务。这个工件是一个平行六面体，其中各个顶点所关联的三条边都是长度均等的 10cm。而且，每两条相邻边之间的夹角都是 60 度。那么，这个工件中完全不在一个平面上的两个顶点，其对角线长度是多少？有几条不同长度的对角线？这个问题，老师要求同学们以向量的方式来进行表达，并给出解答方案。

　　在这样的合作教学中，同学们首先要根据课题描述来确定工件的形状，然后才能围绕这个形状去计算器对角线的长度，找出不同长度的对角线。通过合作教学的方式，同学们根据课题展开了讨论。有的同学考虑的不全面，有的同学设计的图形不符合题目的描述，也有的同学设计的图形非常精准。通过互动合作，大家的认知体会得以相互分享借鉴，最终效果是同学们的学习水平共同提高。

　　3 情景教学中的效果跟踪反馈

　　做好情景教学中的效果跟踪反馈，这同样是教学的重点。我们在教学中发现，由于学生自身的素质水平各不相同，大家在情景教学中的体会、感受、认知也是各不相同的。可能有的同学认知有错误，也可能有的同学对一个题目有新的思路。老师要及时对情景教学后大家的感受体会进行跟踪。比如请同学们自由发言发表学习体会，或者让同学们把情景教学中的知识点写成笔记进行抽查。在课程教学或者课题讲解中，老师也会随机的去关联情景教学的内容，以增强学生对情景教学成果的认知。

　　根据教学观察，我们发现有些同学对情景教学中的形式关注要大于内容。譬如老师设置一个关于二次函数的生活情景。可能有的同学注意力集中在老师设置的情景上，却忽略了情景中涉及到的数学概念和原理。或者有的同学关注视频、动画、flash 播放素材，而不注意对其中的关键点进行记录和思考。诸如此类的情况，需要教育工作者及时进行纠正，让情景教学的效果最大化的呈现。

　　结语：

　　采用情景教学法来进行数学教学，这对保持课堂氛围的活力，激发学生的兴趣，培养学生对数学理论概念的感知力是有积极作用的。教育工作者应当积极探索情景教学模式在数学课堂的普及应用，从而更好地服务学生的学习，实现教育成果的转化。

　　参考文献：

　　[1]徐为民.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(50):154.

　　[2]司财英.情感牵引 态度护航——浅谈情景教学法在高中英语课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育,2019(34):146-147.

　　[3]贾广素.情景教学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(47):140-141.

　　何春贤 新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市高级中学