初中语文写作教学的有效策略探究

　　摘要：作为一门语言性学科，语文的学习过程是围绕“听、说、读、写”几个方面展开的，其中写作一直以来被看作是教学中的重难点所在。观察现如今的初中语文写作教学不难发现，学生对写作普遍存在畏惧心理，一提起写作就叫苦连天，加上写作教学模式的单一，使得写作教学效果不甚理想。如何更好地开展写作教学，从而不断促进学生写作水平的提升是教师关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对上述相关内容进行阐述，以期为提高写作教学质量有所帮助。

　　关键词：初中语文；写作教学；转变模式；以读促写；多元化评价

　　写作是运用语言文字传达自我情感的途径和方式，是描述事物发展经过、阐述观点的过程，因而对学生的语言组织和表达能力、阅读理解能力乃至逻辑思维能力有着较高的要求，反过来写作又能促进学生这些能力的提升，因而是语文教学中的重难点所在。作为初中语文教师，我们应从写作教学现状及学生的认知水平出发，借助多样化的教学方式和手段开展写作教学，为实现写作教学效果的提升提供有力支撑。

　　一、转变写作教学模式，寻找写作激趣点

　　写作是灵感创作的过程，是运用语言文字创造性表达自我的过程。只有充分地激发学生的写作灵感和潜能，学生才会摆脱写作时“无从下笔”现象的发生，在写作时文思如泉涌般涌向笔头。为此，初中语文教师应摒弃以往模板化写作教学模式的束缚，灵活运用多种方式和手段开展写作教学，在教学中注重学生灵感和潜能的激发，及学生写作兴趣的培养，为学生更好地进行写作提供有利的条件。

　　例如，以《春》这篇课文为例，文章运用清晰的笔触及优美的文辞描写了春回大地、万象更新的景象，将对春景的喜爱在字里行间展现的淋漓尽致。完成教学后，教师可以让学生以读后感的形式写写自己眼中的春景。同时，为了增强学生对春日美景的直观认识，教师可以利用多媒体为学生播放展示春景的视频和图片，将草长莺飞、百花争艳、春意阑珊的春日美景生动地展现在学生面前，引发学生关于春天的体验，在此基础上再让学生写作便能收到不错的效果。如此，通过运用多媒体为学生营造生动、直观的写作情境，调动了学生多层次的感官参与，将描述的事物、对象生动地展现在了学生面前，为学生更好地进行写作打下了坚实的基础。

　　二、实施以读促写教学，丰富写作素材库

　　实施以读促写教学是提升学生写作水平的关键步骤和重要途径。阅读是学生汲取知识营养和关键信息的过程，是学生通过自我感知文章内容与作者产生情感共鸣的过程。只有通过阅读充分地“输入”，学生在写作时才会有源源不断的输出。为此，初中语文教师应从学生的认知水平、兴趣爱好及具体的写作教学目标出发，给学生推荐适宜他们阅读的书籍，或是开展推荐美文的教学活动，有意识地拓展学生的阅读范围和空间，注重学生阅读素材的积累，使学生的写作水平在潜移默化中得到提升。

　　例如，教师可以给学生推荐我国的四大名著让学生阅读，使学生通过阅读对其反应的社会现实及当时的背景知识有所了解和认识，从而在写作时可以引经据典，信手拈来。除此之外，教师还可从具体的写作教学目标出发给学生推荐适宜的素材。比如让学生以人物事迹及其所体现出来的精神品质为主题进行写作，教师可以为学生提供不同领域取得一定成就人物的事迹，如新东方英语创始人俞敏洪的创业经历，他是如何从小事做起，一步步取得成功的，以及从他身上所体现出来的顽强拼搏和终身奋斗的精神。或者是“水稻之父”袁隆平、“国学大师”南怀瑾等人的事迹和精神品质，从而不断丰富学生的写作素材，让学生更好地运用到写作中。如此，便达到了丰富学生知识储备，拓展学生文学视野的目标，对促进学生写作能力的提升起到了积极的促进意义。

　　三、采取多元教学评价，增强写作的信心

　　作文讲评是写作教学的重要流程和环节，是检验学生写作水平和质量高低的重要途径和方式。只有通过合理、有效地评改，学生才能认识到自己作文中的闪光点和不足之处，从而取长补短，不断促进自身写作水平的提升。为此，初中语文教师应注重采用多元化的评价方式来点评学生的作文，并注重评价语言的运用，从而不断增强学生的写作信心，使写作教学效果得到有效改进和提升。

　　例如，同样以写景的写作教学训练为例，教师可以在学生完成写作后，先让学生以同桌互评的形式进行作文点评，让学生在点评的过程中重点关注文章句子是否通顺，有无标点和错别字的错误，并在批改的过程中标注出文章的亮点，对此给予客观、合理的评价。之后将学生的作文收集起来，教师再进行全面、深入的评价，从字词、标点运用是否得当，到句子逻辑是否合理等给予全面的评价，并对学生作文的进步和精妙之处进行重点标注，给予鼓励或是表扬性的评价语言，从而不断提升学生的写作积极性。如此，通过多元化评价方式的采用，增强了学生写作的动力和信心，为写作教学的顺利进展提供了有力的保障。

　　总之，写作作为长期的教学过程，其教学效果的提升不是朝夕之间就能实现的。作为初中语文教师，我们积极采用合理、有效的方法和策略开展写作教学，使学生在掌握写作方法和技巧的前提下不断提升自身的写作水平，为更理想写作教学效果的取得贡献自己的微薄之力。

　　参考文献：

　　[1]陆永树.初中语文作文教学的优化策略探索[J].未来英才，2016

　　[2]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013

　　胡 俊 黑龙江省饶河农场中学