小学四年级语文读写结合教学策略

　　摘要：阅读和写作是小学语文课堂教学的重要组成部分，尤其是在四年级教学中加强读写结合的教学，对于学生语文能力和语文素养的培养有着积极的推动作用。下面，笔者将结合自身的教学经验，从重视读写结合教学、创新读写结合教学和开展读写结合评价等角度出发，浅谈小学四年级语文读写结合有效教学策略。

　　随着新课程改革的深入发展，读写结合的教学模式逐渐得到广大教师的青睐，使得语文课程内容更加丰富，课程教学也更加贴近实际。因此，为促进学生语文素养的综合发展，教师必须积极探究读写结合的有效策略，促使学生能用阅读中学到的知识进行写作表达，并能够在写作中深化对阅读文章内容和情感的理解，从而切实提高四年级语文课堂教学质量。

　　一、重视读写结合教学，构建趣味教学课堂

　　读写结合教学的核心便是以读促写，以写促读，通过两者的有效结合高学生的语言实际应用能力。所以，在小学四年级语文课堂中教师必须要鼓励学生进行阅读，拓展学生的知识面，同时引导学生进行写作练习，拓展语文课堂教学的空间，从而就能有效促进学生思维的发展，提高学生的语文综合素养。

　　例如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，教师首先可以引导学生进行课文的阅读，让学生通过阅读感受自然景观的美，培养学生热爱大自然的感情，同时让学生在阅读过程中感悟游记的写作方式，学习有条理叙述的表达方式。其次让学生根据课文中描写“空隙”的段落的写法仿写一段话，学习从不同方面围绕一个意思写具体事物的写作方法，同时培养学生善于观察身边事物的良好习惯。此外，教师还可以让学生在课堂上展示自身的写作内容，提高学生进行仿写的积极性，培养学生的写作表达能力和写作创新能力，从而促进学生写作欲望的提高。所以说，在小学语文课堂中教师必须积极营造读写结合的环境，有效促进学生语文应用能力的提升。

　　二、创新读写结合教学，激发学生想象思维

　　读写结合教学中教师还要能够根据教材的内容，对教材中的故事情节中适当的拓展，让学生能够切实发挥自身的想象，展开课堂的写作训练。这种写作训练的形式，大多以改写、续写和创造写作为主，不仅能够丰富学生读写训练的形式，而且能有效促进学生想象思维的发展，提高学生读写结合的水平。

　　例如，在教学《观潮》一课时，教师就可以教材内容为基础，引导学生进行仿写训练。首先教师可以引导学生齐读课文，指导学生读准字音、字形，之后让学生有感情的朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。其次教师就可以布置写作作业，通过创设课堂情境的方式，让学生写一写。如，同学们，假如你们是电视台的记者，请以本节课的课文为模板，加上自己的合理想象，针对钱塘江大潮写上一段解说词，尝试进行一场现场直播报道。写作的内容可以按照钱塘江潮水平静、涌动、西去的顺序，也可以按照人群期望、沸腾、欣赏于波的顺序，还可以让学生以自己的个性化想象讲解其中的某个片段。如此，教师通过让学生顺着课文的思路发挥想象，就有效拓展了课文内涵，锻炼了学生的写作能力，从而切实达到了以读促写的教学目的。

　　三、开展读写结合评价，提高学生综合能力

　　读写结合中学生阅读的效果和写作的水平的培养，并不是学生完成课堂阅读和写作就是完成任务，课后的教师评价也起着重要的作用。因此，在小学四年级读写结合教学中，教师还应该重视对学生学习效果的评价，探究学生的练习是否达到读写结合的目的，是否促进学生思维的发展等等，如此才能有效促进学生读写综合能力的提升。

　　例如，在教学《呼风唤雨的世纪》一课时，教师首先可以引导学生初步阅读课文，并让他们尝试摘抄一些描写20 世纪科学技术给人类生活带来巨大变化的句子。之后让学生朗读课文，体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点，并使他们能结合自身的实际生活从不同角度提出问题。其次可以让学生分别讨论在没有电灯、电视；汽车、火车的时代，改怎么办？让学生将自己的想法写下来，并和其他同学进交流，互相补充，提出意见和建议。之后就可以通过教师评价和学生之间互相评价的方式，对学生阅读和写作的过程进行积极的评价，使学生能够反思自身读写结合，查找缺点和不足并进行改正，从而就能有效促进学生读写结合能力的提升。所以说，教师必须要重视读写结合评价的作用，倡导多样化的评价方式，让更多的学生参与到评价当中，如此就能切实促进学生养成良好的阅读和写作习惯，促进学生语文学习综合素养的提升。

　　总之，小学语文四年级是开展读写结合教学的关键时期，切实发挥阅读和写作的优势，对于促进学生语文综合能力的培养起着重要的作用。所以，小学语文教师必须要在新课程教学理念的指引下，深化对读写结合教学模式的认知，促使学生积极参与到课堂阅读和写作活动中，从而就能为学生今后语文成绩的提升奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]孙爱兰.读为写之本写为读之表——小学语文读写结合教学策略[J].江西教育,2014(30).

　　[2] 王睿识. 小学语文读写结合教学策略探究[J]. 赢未来,2018,000(017):214-214.

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