试论游戏化教学在初中化学教学中的应用策略

　　摘要：初中化学是一门重要的学科，具有丰富的知识。但是在初中化学的课堂教学过程中，传统的教学模式比较单一和老化，缺乏对学生主观能动性的开发，甚至还会逐渐降低学生对化学的学习兴趣。所以为了使学生重新参与化学学习并提高他们对化学学习的热情，我们需要通过在以学生为主体的教学前提下，来创新和改进教学策略，以激发学生对化学知识的学习兴趣，进而真正达到提高初中化学教学效率的目的。游戏教学就是一种很好地结合学生兴趣的教学方法，教师利用游戏化教学策略进行化学教学，不仅能够让学生在玩耍的过程中获得知识，还能提高学生学习化学的能力。

　　游戏教学法是一种新的教学法，是新课程改革的一部分，与传统的化学教学方法相比，它更利于提高初中化学的课堂教学效率。因为，它不但可以满足初中学生的天生爱玩的兴趣，进而发展成学生对化学学习的兴趣，还能提高学生的学习热情。这种教学方法改变了学生对化学知识的学习态度，比如在过去，有些学生只认为化学知识很无聊，而且化学知识还很抽象复杂，但是现在学生发现化学在游戏中也是一件很有趣的事情，让学生在游戏教学的过程中，不仅体会到了学习化学知识的兴趣，还体会到了化学知识的魅力。然后教师还可以通过亲自向学生演示化学实验的方式来提高学生学习兴趣，本文接下来将会针对在化学教学中运用游戏化教学方式，发表了一些对游戏化教学的看法。

　　一、结合游戏，帮助学生理解化学概念

　　实践表明，丰富多彩的游戏可以激发学生的好奇心。因此，教师在教授新知识时，可以结合教学内容，来合理组织一些游戏活动进行化学教学，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以提高教学水平。利用游戏进行教学，还能够帮助学生将一些化学知识从感知知识转变为抽象思维，这不仅可以提高学生的化学抽象思维能力，而且可以增强学生对教学内容的理解。

　　例如，通过探索“分子和原子”的相关内容，教师可以组织 “ T”或“ F”游戏形式的教学。首先，教师可以拿两张白皮书，然后分别写上“ T”（正确）和“ F”（错误）。然后根据学习目的，困难和学习目标（例如实质）写出适当的问题卡。当化学发生变化时，其中的分子将不可避免地发生变化。在物质中，分子是唯一的颗粒。然后将整个班级分成几组，然后在板上粘贴两个白色文档“T”和“F”。然后随机选择问题卡以阅读问题，然后小组的每个成员都选择一名代表。这样的游戏教学方式，不仅很好地锻炼了学生的反应能力，还能让学生在游戏的过程中更好地理解这部分基础知识。

　　二、利用游戏，进行实验教学

　　实验在化学中起着重要作用，科学家在实验演示中获得了大多数化学知识和概念。因此，在教学中，教师应注意化学实验的教学，并以游戏为基础进行有趣的化学实验，以激发学生的学习兴趣和参与感，提高学生的学习质量，进而达到提高初中化学课堂教学效率的目的。

　　例如，在有关“氧气”的化学知识教学时，教师可以使用多媒体技术为学生播放与氧气产生有关的视频，并在视频末尾，向学生提出一些与本节教学内容有关的一些具体问题：例如实验设备、实验材料和注意事项等。然后，根据学生的回答，为学生创建有趣的实验情境，使学生可以通过自己动手操作的方式来获取知识，紧接着再引导学生根据视频内容大胆提出假设，并从事相关的实验活动。在进行学生实验时，教师还应积极参与到学生的化学实验中去，并及时给予学生以实验步骤的指导。在实验结束时，教师应指导学生根据产氧的化学公式写出化学式“ 2KMnO4 =≜K2MnO4 + MnO2 + O2↑”。游戏教学在实验教学中的应用，不仅可以提高学生的实验参与度，还可以提高他们的思维和实践能力。

　　三、使用游戏，帮助学生树立自信

　　教师可以指导学生在游戏中学习化学知识的过程中，学会记录重点知识，并引导学生形成自己的知识体系。教师可以提前给学生一个有很多树枝的树干，但是每个树枝都是光秃秃的，并要求学生根据本节课所学到的化学知识填满这些“树枝”。

　　例如，在学习“金属和金属材料”时，教师组织学生填写了该单元的知识系统树。首先，学生应该理解，本节重点介绍确定该树的“树干”是金属，然后按照该树干进行操作。该树干仅包含一些相对较粗的分支。这些分支是其他几种重要的金属，例如铜，铝，钠等。最后，用树叶绘制树枝，诸如铜之类的分支的叶子含有铜以及与之关联的化学方程式。以此类推，其他叶子也像专业人士一样构造，整个树被缓慢绘制，这样一来，学生就会在进行游戏绘画的同时，还能形成自己的知识体系，不仅有利于提高学生的知识梳理能力，还能达到巩固学生所学知识的目的。

　　四、利用比赛，激发学生竞争欲

　　教师要想在进行课堂教学的过程中，充分激发出学生的学习潜力，就要给予学生一定的学习压力，人们只有在压力下才能发挥自己的潜力，所以教师在教学时，可以通过举办与课本教材内容相关的化学知识竞赛的方式，来在激发学生竞争欲的同时，还能提高学生的课堂参与度，进而使得每个学生都可以参加课堂竞赛中去。这样一来，学生就会在紧张的竞赛氛围中提升自己的反应能力和思考能力。此外，由于上课时间有限，我们的教师需要安排时间让学生快速做出反应，这样我们才能发展学生的思维能力、反应能力和学生的综合能力的发展。除了化学知识竞赛之外，教师还通过了化学知识记忆竞赛来测试学生对化学知识的掌握程度。

　　总之，以游戏形式进行化学教学可以提高学生课堂学习的积极性，也有助于激发学生学习化学知识的积极性。在化学教学中，游戏化教学对化学教学这一单科来说相当关键，契合度也非常高，有助于化学教学达到预期的教学效果，进而提高学生成绩，推动化学教学深入研究与改革。除了将教学和游戏相结合，相对地将教学和多媒体信息技术相结合，也将会吸引更多人的眼球，衍生出更好的教学办法，使更多的中学生参与化学知识的学习、研究活动中，扬弃中不断推动新型教育的可持续发展。

　　参考文献：

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　　[3]谢敏,彭豪，钱扬义：国内外中学化学教育游戏设计研究进展[J]. 远程教育杂志。 2011（06）