提高小学数学教学效果的探索

　　摘要：在新课程改革的背景下，一个巨大的问题是如何最大限度地提高课堂教学的有效性，以实现学生数学知识与技能的切实学习。有效的教学方式运用是提高课堂教学效率的重要途径，数学是作为一门小学阶段的基础课程，如何在小学数学中提高数学教学效率，是当前广大小学数学教师关注和研究的重点。在素质教育要求下，教师应充分了解学生的特点和数学课程的特点，探究使用适当的方法来提高小学数学课程教学效率。

　　数学知识具有一定程度的抽象性，且小学阶段学生年龄较小，学习和生活经验不足，其直观性的思维方式，会导致其对数学学习产生困惑，感觉数学学习困难，对学习产生畏惧的情绪。然而数学又是小学阶段的基础课程之一，是学生必须掌握的关键学科之一，它贯穿于学生学习和生活的始终。数学学习的必要性和重要性，要求教师提高自身专业技能和专业素养，探究科学适当的教学方式，以提高小学数学课程教学效率。尤其是小学阶段，是启发学生学习和成长的重要阶段。在这一阶段，教师应积极发挥自身指导作用，为学生构建轻松有效的数学课堂，并确保学生在愉快的氛围中学习数学。

　　一、运用游戏教学法

　　小学生的主要特征之一是活泼好动、且注意力难以持续集中，很容易被其他事物所吸引、缺乏专注力。在进行数学中抽象知识内容教学时，教师需要充分把握小学数学教学中学生的这一心理特征，学会根据学生身心发展的爱好和特点，设计趣味游戏活动，引导学生参与进来，在不知不觉的活动进行中学习相应的数学知识。通过游戏活动组织开展，活跃课堂教学氛围，激发学生对数学学习的兴趣，同时有效地确保小学数学教育的质量。

　　例如在教学“小小商店”这一课程内容时，为了增加课堂教学对学生的吸引力，加深学生对元、角、分的知识和理解，教师可以组织开展“购物节”的游戏活动。在具体活动开展中，教师可以让学生按照自己的喜好，来扮演顾客和售货员的角色，同时教师设计一些生活中常见的商品，像是零食、文具等等，让学生按照需求进行购买，通过这一设计，从而产生购销的教学情况，让学生在游戏体验中，感知不同物品的价格。同时教师还可以指导学生根据物品找到匹配的价格，或根据价格找到匹配的物品。在游戏中，教师要充分发挥引导作用，鼓励学生大胆创新。通过游戏教学法，不仅可以活跃课堂教学气氛，而且可以拓宽学生的思维范围。

　　二、应用合作学习法

　　新课程标准中明确强调，发展学生的自主、合作、探究意识。基于此，教师在进行数学课程教学过程中，也应明确这一教学目标，优化自身课程活动设计，学会以合作教学的开展，引导学生进行讨论与交流，增强学生学习体验。通过将学生进行科学合理的分组，让学生可以以小组为单位，与同伴进行观点的沟通，这对于拓展学生学习思路，促进学生的合作交流意识养成，有着积极而重要的作用。

　　例如在教学“认识图形”这一课程内容时，教师可以在课堂教学开始之前，将学生分为几组，然后让学生以小组为单位，以校园为中心，观察都有哪些事物是长方形、正方形或是平行四边形，将所得观点进行记录和整理，并做成报告的形式进行提交。或是由教师为主导，让每组学生选出本组的发言代表，将小组合作成果进行展示说明，最后看一看哪一个小组总结的最为全面和准确。通过合作小组的开展，增强学生的学习体验，让学生感受团体协作的优势。

　　三、借助多媒体技术

　　小学数学是一门有着极强逻辑性和抽象性的学科，对于主要以形象思维为主导的小学生来说，一味的概念讲解和说教，只会让学生对数学学习感到厌烦，打击学生数学学习自信心。为了有效的避免学生畏学情绪的出现，教师一定要重视活跃课堂氛围的营造，以及趣味教学方式的运用。学会充分发挥多媒体集声音、图像、视频于一体的优势，将原本书面形的数学知识内容，以直观、生动的方式进行呈现，以降低学生的学习难度，同时刺激学生的感官，让学生感受数学学习的乐趣。

　　例如在教学“时、分、秒”这一课程内容时，在课堂教学开始之前，教师可以在充分把握教学内容和教学目标的基础上，使用多媒体技术制作高质量的PPT 教程，然后在课堂教学中向学生展示该教程，强化学生对时、分、秒的形象感知，让学生更为深刻的记忆三者之间的关系。通过多媒体教学方法的应用，来给予学生视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力，以确保小学数学课程教学的有效性。同时教师也可以将一些适合的板书制作成幻灯片的形式，在课前进行充足的准备，以减少对有限课堂教学时间的消耗，提高教学时间的利用率，进一步提高课程教学效率。

　　总而言之，数学是小学学科教学的重要组成部分，在进行教学时，教师应学会根据课程内容的不同，以及学生学习需求的变化，选择合理的教学方式。通过多样的教学方式运用，让学生能够逐渐感受到数学学习的魅力，提高学生数学学习的自信心，进而更为乐学、好学。

　　参考文献：

　　[1]郭改粉,王军涵.以动激趣促学 提高教学效果——浅谈小学数学课堂的教学策略[J].新课程(上),2019(01):204.

　　[2]周廷华.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].读写算,2018(15):106.