高中物理教学课堂设置情境的策略分析

　　摘要：新时期国家素质教育的提出，推动了高中教学的改革。对高中物理教学而言，其教学实践性问题较多，教学离不开问题的设置，需以问题的设置引导学生探索问题、解决问题。但是大部分物理知识和学生的实际生活联系并不密切，需在高中物理教学课堂中设置好的情景，找到合适的策略，以此不断提高高中物理教学的效率和质量，间接提高我国教学整体力量。

　　通过设置情景可以让学生设身处地的考虑问题，让学生将知识融会贯通，也可以帮助学生的深层理解知识，找到不同知识的内部联系 [1]。因此，下文就对高中物理教学课堂设置情境的策略详细分析，以具体的物理知识教学为例，分析如何做好情景设置，旨在为新时期物理课堂改革创新打下坚实基础。

　　1.加上疑问，调动学生学习积极性

　　疑问可以让学生主动思考，教育中融入疑问、问题，也可以使教育充满乐趣。物理学科大多充满各式各样的实验，实验在教学中是避免不了的。教学中可以针对实验设置相应的问题，激发学生学习兴趣，进而调动学生学习积极性 [2]。例如，对于“力的合成”相关教学内容教学中，传统教学利用斜面及砝码等道具辅助教学，但实际教学效果并不好。教师可提出问题“如果是你，怎么设置我们的实验呢？”，提出让学生自己动手操作进行受理分析，让学生改变斜面粗糙度、斜面坡度等，对斜面物体进行受理分析。而后可以提出引导性的疑问：“为什么粗糙度改变了，力就发生改变了呢？”让学生按照问题去主动探寻，提高学生的自主探究学习兴趣，培养学生物理学习能力 [3]。

　　2.以历史创设情景

　　可通过科技历史发展为学生创设情景，加强物理课堂和实际生活科学的联系。高中学生正处于探究世界的关键时期，此时其好奇心较强，教师可以利用历史创设情景，以“故事”的方式调动学生学习积极性。日常教学中可引入和物理名人相关的生活故事，激发学生学习兴趣，满足学生好奇心，也为其留下深刻的印象。受兴趣驱使，学生愿意主动投入到学习中去，以此提高物理教学实际效率。例如，在“电流”相关知识的学习中，教师可以将“爱迪生”的相关故事引入到教学中：“某天，爱迪生家人在卧室听到一声巨响，赶忙出去查看，发现爱迪生的实验室已经着火，且火势较大，他的妻子顿时感觉爱迪生遭遇不测，但是没想到爱迪生从角落处走出来，说‘我成功了！我成功了！ ’”通过为学生讲解真实的历史故事，不仅可提高学生注意力，还可以加深学生对爱迪生的印象，在学习相关“电流”的知识中，也可以联想到当时爱迪生的所作所为，以爱迪生的探索精神的榜样，激发学生斗志，不将物理学习作为任务，而是将其作为自己人生中的一种追求而不断奋斗，不断提高教学效率和质量，为学生将来投入物理研究视野打下基础。

　　3.以生活化实例创设情景，落实生活物理

　　物理学的相关知识都是为了解决实际生活中的相关问题而存在，在学生日常生活中，也会接触到形形色色的物理实例，常常会遇到物理学的问题。故教学可以和学生生活联系起来。教师通过深度研究教材，将知识点和生活中息息相关的内容结合起来，让学生对知识产生“熟悉感”，通过实例，了解到物理知识的本质，实现物理教学的去复杂化、去困难化，学生认识到物理知识在生活中的实际价值，将知识和生活深度联系起来，可以发现知识和生活联系存在的问题，可利用知识解决实际问题，在生活中就应用自己学到的物理知识更好的生活，有助于培养学生信息处理能力，打造高效率的课堂。

　　教师在具体的教学中，应主动寻找和生活联系密切的内容，选择学生经常接触的或者熟知的，让学生真切的感受到“物理在我身边”，以生活实际展开教学。例如，对《运动的描述》等物理知识学习中，一些基本的概念，如静止、运动、位置、参照物等，单单的物理教学容易使教学乏味，学生学习兴趣不高。而通过融入一些生活中的内容，则可大大调动学生学习兴趣。可以将“船”、“山”引入到课堂中，利用李白的经典诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，将诗词解析，介绍其中的物理知识，为学生营造良好的课堂环境，也提高课堂诗意。在课堂中提出问题：“到底是船在动，还是山在动？”学生基于物理学的角度回答问题，答案各不相同，经过激烈讨论后，教师引出参照物、位置等物理学基础概念，让学生对概念有真切的认识，教育学生以唯物主义观点认识世界。

　　结语

　　综上所述，新时期教学改革背景下，传统的高中物理教学已然无法满足教育事业发展要求，高中物理教学应积极落实“以人为本”的思想，将生活中的实例、实验、故事等和物理教学课堂充分结合，生活和科学相互补充、完善，以此提高学生学习兴趣，激发其潜力，让学生在良好的氛围中学习，大大提高教学效率。

　　参考文献：

　　[1]成祖政.翻转课堂教学下的高中物理实验教学策略[J].新课程, 2019(9):149-149.

　　[2]王震.浅谈提高高中物理课堂教学效率的策略分析[J].中国校外教育（基教版）, 000(006):136,139.

　　[3]段虚民.浅谈高中物理课堂教学中的情景创设对学生思维发展的作用[J].文存阅刊, 000(13):106.