小学语文教师正确使用情景模拟教学的方法

　　摘要：随着现代化教育的不断发展众多新型教学方式，逐渐映入到了教师的眼帘之中，其中情景模拟教学法作为最新的一种教学方式，众多小学语文教师对他的评价非常高，这是因为情景模拟教学法正好契合学生想象力丰富这一个特点，让学生能够在班级中随意开展自己的想象去学习，而教师在这个过程中，也可以帮助学生无限度的挖掘他们自己的思想深度，这样对学生的智力发育非常有利，因此，很多语文教师都会采用情景模拟教学法进行授课。

　　教师使用情景模拟教学法主要的目的就是为了让学生的专注力始终保持在自己的讲解之中，并且教师也会为学生设立一些故事情节的场景，这是因为小学语文课文大多偏故事化，而学生的理解能力较差他们只单纯的听教师的讲解，无法更加深入的将自己带入到课文之中，因此，教师向学生设立场景之后，学生通过自己的想象就会被带入到场景之中，这样更加利于学生在课堂中理解课文知识内容。但方法不是每位教师能够轻松驾驭的，它需要教师使用正确的方法才能够使它的作用完全发挥出来。

　　一、研究情景模拟作用

　　教师想要正确使用情景模拟法进行授课，首先自己要花费一定的精力和时间去研究情景模拟在课堂中会对学生产生怎样的好处，以及它的作用主要体现在哪一部分，为什么说教师必须要研究它的作用呢？因为如果连教师自己都不明白，他会对学生产生怎样的作用的话，他也不会在适当的时机向学生设立场景或者带领学生思考，这样不仅会打断学生在课堂中的学习思路，也会使自己的讲解脱离课本中的正轨。所以来说，教师研究情景模拟的作用尤为重要。

　　例如，我在教授《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的时候，由于我想要提升学生在课堂中的学习状态以及他们的学习效率，所以我会采用情景模拟教学的方式进行讲解，但是由于我没有接触过这种教学方式，所以我对情景模拟能够为学生产生怎样的作用并不了解。因此在这一节课我会对这种教学方式进行实验，通过观察学生的学习状态以及效果后再去做出改进。比如，这篇课文的内容比较简单，所以我在讲解完课文之后，会用剩余的时间让学生模拟课文中的五粒豆，同时让学生在模拟的时候要将每粒豆在课文中的话说出来。用这样的方式向学生讲解，我发现课堂中的学习氛围比之前更加活跃，并且学生的状态也更好。

　　二、深化情景模拟教学理念

　　教师自己明白了情景模拟教学方法的作用之后，应当将这种教学理念融入到自己的讲解过程中，因为只有教师单向性的使用，学生不积极配合，同样还是没有效果，而教师在自己的讲解过程中，将情景模拟教学法的作用向学生讲解出来，比如遇到某一个知识点时，教师可以对学生说，如果使用情景教学法，自己会以怎样的方式进行讲解，而学生非常喜欢教师以讲故事的方式向自己讲解课程，那么学生一听肯定会产生很大的好奇心，这时教师就可以名正言顺的在班级中使用，这种并且学生也会积极的配合教师。

　　例如，我在教授《蝙蝠和雷达》这篇课文的时候，由于我在上一节课使用过情景模拟的教学方式，虽然学生的学习效果得到了明显的提升，但是短时间内他们还没有意识到，所以在这一节课，我会向学生表明情景模拟的作用。比如在刚上课的时候，我就对学生说“你们要提前分好学习小组，并且要两个人一组。”，这时很多学生都会产生疑惑，为什么要以这样的方式进行学习，之后我再向他们解释“由于本节课知识讲解的主要是蝙蝠和雷达之间的关系，当我讲解完课文之后，你们要模仿课本中的情节来展示出自己的学习效果。”，这样学生就会为了能够达到我的要求，提前做好准备之后，我会让学生将刚才的要求实施出来。这样一来学生就会为了能够合理的达到我的要求，去认真的品味课本中的知识，从而能够使学生受到情景模拟学习方法的吸引。

　　三、合理实施情景模拟

　　情景模拟教学法除了教师可以向学生设立想象空间以外，他还可以行动性实施出来，就比如课文中需要向学生讲解好多角色，但是教师在用口头叙述的时候，会将很多种角色混乱，而学生在学习的过程中会跟着教师的思路走，即便是教师讲错了，自己也不会轻易的发现。对此情况教师在面临这种问题时，可以让学生通过他们自己的行动去扮演每个角色，也就是在班级中开展模仿学习法。而学生通过自己进入到某个角色中去表演，那么自己对这个角色在课文中的台词也会非常深刻，再加上他们集体参与到课文内容中，也会更加深刻地理解课文中心思想。

　　例如，我在教授《呼风唤雨的世纪》这篇课文的时候，在这一节课刚上课的时候，很多学生对我说，这节课继续使用情景模拟学习方法，但是我发现之前使用这种教学方法的时候，很多学生只是单纯的为了能够在课堂中做游戏而想要使用，并不是为了想要提升自己的学习效率而去利用它作为辅助自己学习的工具。如果学生的这种不良思想没被及时的改正，他们对语文学习的认知就会产生很大的偏差，因此在这一节课我会合理的实施情景模拟法。比如，当学生在课堂中的学习状态非常差的时候我会使他们实施这种学习方法，而当学生的状态重回到在家的时候我会继续以我的讲解为主，让学生学习课本中的知识，这样一来我就能轻松的使用这种教学方法去改善学生在课堂中的学习状态，以此来发挥出它最大的教学效果。

　　总而言之，教师想要使自己的课堂教学达到理想的效果，必须要使用情景模拟教学法，但是使用的时候也必须讲究正确的方法，才能发挥出它的作用，所以教师从开始研究这种方法的作用到灵活掌握这种教学方法需要循序渐进的过程，而不能因为急于求成去过度的使用，有了这样的条件之后，才能够正确的实施这种教学方法。

　　参考文献：

　　[1]李健.小学语文情景模拟教学[J].课外语文,2016(15)

　　[2]冷思露.小学语文教学方法中情景模拟与角色扮演实践探索[J].西部素质教育,2016,2(03)

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