游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

　　摘要：小学数学是最基础的教育科目，对学生发展思维的能力产生积极影响。小学数学对学生的要求非常严格，对计算的要求也很高，但是小学生的思维发展能力还没有达到一定水平，教师需要正确处理差异你，因为学习过程不可避免地会导致各种问题，处理好两者之间矛盾的关系使学生能够更好地掌握数学技能。小学阶段是教育启蒙阶段，在小学数学教学中，教师需要遵循学生认知发展的规律，制定科学合理的教育策略。只有这样，学生的学习兴趣和思想才能逐渐得到发展，并逐渐转向逻辑思维。游戏化教学是一种新型的教学方法，非常适合在小学教学中使用，因此教师需要充分利用这种教学策略来提高小学数学教学的质量。

　　一、课堂导入游戏化教学模式

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。传统的课堂导入环节常常以回顾上节知识点拉开帷幕，老套的开场平淡乏味，学生很难对数学新知产生学习兴趣。为了在短时间内吸引学生的注意力，为课堂教学效果的提高奠定基础，教师可利用学生感兴趣的游戏活动导入，以兴趣调动学生的思维，激活学生的学习热情，保证学生高度集中注意力学习数学，从而实现高效的课堂教学效果。

　　例如，在教学《比》这部分知识时，课堂导入环节为激发学生兴趣，教师就创设了游戏情境，教师说：“同学们，让我们来做一个游戏好不好？看谁算得最快？乌龟和兔子赛跑，乌龟以5 米/分钟的速度爬行，兔子以50 米/分钟的速度爬行，你能算出来兔子的速度是乌龟的几倍吗？”学生开动脑筋，很快就有人算出来了。其他学生兴趣高涨，于是教师趁机加赛一题：“看一看老师面前这个讲桌，长是2 米，宽是1 米，你能说出他们之间的关系吗？”通过竞赛游戏的方式逐步引入学生进入到学习状态，并让学生感受到数学学习的乐趣，从而吸引学生的注意力持续关注教学内容。由此可见，游戏化导入模式要比传统的导入模式更能启迪学生思维，让学生感受到数学学习的乐趣，从而满怀期待接下来的数学知识。

　　二、在课堂练习中应用游戏化教学

　　数学知识的学习仅仅靠教师讲授是远远不够的，必要的练习是帮助学生深化知识理解和提高学生学习能力的重要途径。为此，在课堂练习环节中，教师可利用游戏的方式来代替传统枯燥的习题练习，不但能激发学生的学习兴趣，还能更好地达到对知识巩固和理解的效果，同时能促进学生解决实际问题能力的提升。

　　例如，在教学《位置与方向》这部分内容时，随着学生对位置与方向的了解和认识，在课堂上教师就让学生作为游戏活动的主体站在各个方位描述教师的位置。这样的方式可以大大提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，使学生对课堂上所学的《位置与方向》这部分知识不断加深理解，并在游戏的快乐中达到练习的目的，同时对于学生下一阶段的学习起到积极的促进作用。

　　三、在课程总结时应用游戏化教学

　　课堂总结是教学过程中非常重要的一个环节，其目的是帮助学生巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成完整的知识体系，加强学生对知识的理解和运用。为了达到这一效果，如果只是枯燥地为学生进行口述总结，恐怕难以达到预期的效果，为此，教师可利用数学游戏的方式为课堂总结环节增添乐趣，使学生对教学保持持续的关注，让学生收获更多知识，获得更多学习感悟，从而达到课堂总结的教学目的，促进课堂教学质量的提升。

　　例如，在教学《圆的认识》这一课中，课堂上学生对圆的基本特征及直径与半径之间的关系有了基本掌握。在课堂结束之际，学生的心也有些浮躁了，有的望眼欲穿地看着窗外，在等待下课铃响起。为了让学生对本节课的内容建立起全面的体系化理解，教师就利用小游戏的方式吸引学生的注意力，并对课堂教学内容进行总结。于是教师让学生认真观察，看一看教室内都有哪些物体是圆形的，学生开始在教室中寻找圆形物体，看看谁找的圆形最多谁就是获胜者。不一会儿就有学生说：“我的水杯底是圆形的。”接着有学生说：“我的帽子是圆形的。”还有学生说：“我的手表是圆形的。”“灯是圆形的，粉笔的底面是圆形的，饮水机的水桶是圆形的”然后，教师又组织学生进行一个小小的比赛游戏：“等下我们比一比看谁在一分钟内画的圆形最多。”学生的好胜心驱动着他们主动参与，学生纷纷用自己在课堂上掌握的圆形画法实践操作。看着学生认真的样子，教师很是欣慰。

　　结束语

　　综上述，数学作为小学阶段一门基础性的课程，具有一定的逻辑性和抽象性，对培养学生思维能力有重要影响。为了提高数学教学效果，实现数学教学的根本目标，越来越多教师意识到游戏教学对提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率的积极作用。而且游戏化教学已经被广泛应用到数学课堂中，取得了良好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].王淑花.科技资讯.2020(08)

　　[2]游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].王维国. 才智.2020(09)

　　[3]游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略探究[J].宋凡亮.理科爱好者(教育教学).2020(06)

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